前识字核心经验是幼儿在接受正式学校教育之前，从各种情景中获得的有关符号和文字在功能、结构和规则上的意识，并初步习得运用符号与文字进行语言表达的经验，为孩子一生的书面语言发展奠基。然而，近年来幼儿园防小学化导致“谈‘字’色变”及小学零起点教学的把握不足，前识字教育在幼小衔接中面临了前所未有的挑战。
江津区海汇幼儿园敏锐地捕捉到了这一痛点，以“儿童为本、问题引领”为导向，聚焦前识字教育的核心，本着“儿童视角、问题导向、全程准备、多方联动”的原则，通过一系列创新举措，精准提升了幼儿的前识字能力，为他们的未来发展奠定了坚实基础。
由“前识字” 向“识字”的发展是儿童汉语学习由经验向系统、由具体向抽象、由量的积累向质的变化的重要转折。为了更好地推进幼小衔接，海汇幼儿园组织教科研团队，从目标、内容、教育途径和方法等方面展开对“前识字”和“识字”的对比和分析，发现两者的内在联系和差异，从课程与教学的微观层面剖析幼小衔接面对的客观现实，为科学衔接提供改进基础。
在对比过程中，教研团队发现“前识字”阶段应注重培养孩子的阅读兴趣和初步的文字意识，通过日常生活中的自然环境和情境，引导孩子对文字产生兴趣，并鼓励他们进行简单的文字探索。阅读兴趣和情感体验是“前识字”阶段最为重要的目标。
海汇幼儿园梳理、聚焦于教师的共通性问题，通过培训、教研、环境创设评比等方式，帮助教师发现问题、解决问题，系统地学习、解读和探讨前识字理论和实践策略，支架幼儿学习的可持续发展。同时与滨江四牌坊小学成为结对试点园校，建立联合教研机制，展开关于“前识字”和“识字”的专题研讨，互换对识字教学的认识，弥补衔接断层。
通过探索与实践，教师走出前识字教育的误区，对前识字教育有了更全面深入的认识，充分了解前识字核心经验；科学创设与幼儿生活相联系的前识字环境并合理利用，增加幼儿从环境中获取前识字经验的机会；注重生活化的前识字教育，把文字与幼儿的生活链接，自然渗透前识字经验。
例如，室内张贴与幼儿生活相关的词汇图片，让孩子们在观察中自然接触到文字；在户外活动中，利用自然材料开展识字游戏，让孩子们在玩耍中感受文字的乐趣。
老师们在前识字教学中注重创新教学方法，激发孩子们的学习兴趣。例如，利用多媒体技术制作动画故事，让孩子们在观看故事的过程中认识文字；通过角色扮演、情景模拟等游戏形式，让孩子们在亲身体验中感受文字的魅力。这些创新的教学方法不仅提高了孩子们的学习效率，也让他们对前识字教育产生了浓厚的兴趣。
海汇幼儿园通过定期召开家长会、不定期邀请专家举办家长讲坛、线上文章推送等形式，拓宽家园链接渠道，帮助家长了解幼儿身心发展特点和学习规律。家长利用亲子阅读、生活情景等参与前识字教育，在实践过程中看到孩子前识字核心经验的提升，逐渐改变了原有的“小学化” 的教育观念和急于求成的教育方式。一位家长分享道：“以前我总担心孩子太小，不适合学字。但参加了幼儿园组织的亲子阅读活动后，我发现孩子其实对文字很感兴趣，而且他们的前识字能力也在不知不觉中得到了提升。”
通过以上三个聚焦和实践，海汇幼儿园成功找到了提升幼儿前识字能力的有效策略，同时，也为科学开展幼小衔接提供了新的思路：不仅注重环境的浸润、家园的共育，更强学方法的创新和孩子们学习兴趣的激发。在未来的教育实践中，海汇幼儿园将继续秉承“蒙于自然 习于无痕”的教育理念，不断探索科学幼小衔接的新方法、新途径，为孩子们的全面发展贡献更多的智慧和力量。（海汇幼儿园供稿）
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