自2022年5月启动至今，学前教育学院与九龙坡铁路幼儿园的“幼小衔接课程研发”项目已持续推进1年多，即将进入收尾阶段。近两月来，学前教育学院项目组与九龙坡铁路幼儿园课题组成员持续开展线上线下的项目研讨，进行深度交流。

　　5月11日，“身心准备组”开展了课程研讨会，重庆第二师范学院邓超老师，九龙坡铁路幼儿园吴悠老师、孙莉琴老师和刘姣老师参加。吴悠老师展示了大班语言领域活动《豆豆要上小学了》，大家普遍认为吴老师活动主题选择恰当，活动目标清晰，活动内容丰富，教师专业素养高，同时也提出了一些意见和建议，邓超老师认为在目标设计上可以将幼小衔接目标与活动目标更好地融合，使其既契合《豆豆要上学了》这个语言活动的主题和内容，又能凸显出幼小衔接中对身心准备方面的要求。此外，在活动内容的设计上需要进一步优化，增设让幼儿想象小学生活并大胆表达的环节，通过这一环节激发幼儿想要上小学的喜悦和期待，同时也契合《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中大班幼儿可以进行创编、表达故事的能力要求。孙莉琴老师认为在活动目标的设计上可以进一步聚焦，使目标和内容能够相互对应，同时也应思考活动目标如何体现幼小衔接中身心准备的要求。

　　6月2日，“生活准备组”汪娟老师走进九龙坡铁路幼儿园聆听了中班组胡玲玲老师组织开展的《食品安全我知道》活动和中班组汤秋老师组织开展的《安全演练我最棒》活动。同时参与听课的还有九龙坡铁路幼儿园的罗晓霞主任以及中班组的老师们。针对《食品安全我知道》活动，汪娟老师从生活准备主题活动设计的目标达成与文件要求的对接、活动亮点的呈现、以及活动组织实施的环节和呈现方式进行研讨。提出要聚焦“包装袋上的秘密”，并且注重情景体验，建议投放真实物品进课堂，让孩子们从操作和体验中，感受到活动的乐趣。针对《安全演练我最棒》活动，汪娟老师从“安全教育”生活准备中的衔接要求，从安全意识、安全能力以及逃生演练等多个维度进行了活动的点评。活动要彰显“安全小达人”的主动意识、合作意识。该活动通过观察、谈话、演习等多形式提供了幼儿在逃生演练方面的经验，增强了防火意识，提升了安全逃生演练技能。研讨组围绕活动目标、活动内容、活动亮点以及活动评价等多方面展开了热烈讨论。

　　6月2日，“社会准备组”刘建虹老师走进九龙坡铁路幼儿园聆听了蔡小兰老师带来小班社会活动《我有两个家》。针对《我有两个家》活动，刘建虹老师从《幼儿园入学准备教育指导要点》出发，对社会准备主题活动设计的目标设置、环节设计、关键经验、环境创设等进行了研讨。提出目标的设置要聚焦社会情感的衔接准备，并且需要进一步优化活动内容的设计，在设计中要善于“嵌入家的情景”，从幼儿的特点出发，选取日常教学生活中幼儿体验深刻的场景进行教学；此外，还需要“启动幼儿身体”，让孩子们在不断操作和讨论的过程中，唤醒幼儿对家的情感体验，才能更好的激发幼儿热爱集体的社会情感，促进儿童社会性的发展。大家一致认为，幼儿社会领域的学习与发展过程，是其社会性不断完善，并奠定健全人格基础的过程；同时，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径，幼儿需要在与成人和同伴的交往过程中，学习如何与人友好相处，学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要的影响。

　　6月9号，“身心准备组”开展了课程研讨会，本次活动主要有重庆第二师范学院王婧文老师和九龙坡铁路幼儿园陈玉璇老师参加。陈老师根据《幼儿入学准备教育指导要点》中的动作协调—锻炼精细动作从而有针对性地设计了锻炼小班幼儿手指灵活性的艺术活动《纸巾晕染小蝴蝶》，通过提供画笔、剪刀等工具与材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘等活动，锻炼手部小肌肉动作。在课后的研讨中，大家一致认为此次活动成功地吸引了小班幼儿的兴趣，帮助幼儿直接感知、亲身体验，既锻炼了幼儿手部的精细动作，又获得了积极的情感体验，强化了对大自然美的发现和欣赏。但是，针对活动过程中教师的提问和幼儿的表现，王老师提出了分解活动目标，使活动难度更加适宜本班幼儿发展的实际，如增加对“折”、“扭”等动作的前期经验习得，提供脚手架帮助幼儿更好实现进阶能力目标等建议。陈老师从区角活动的设计进一步提出了自己的设想和活动延伸，并对后续身心准备组的活动准备进行了规划和设计，双方达成了一致意见，拟定了后续计划和主题，共同促进幼小衔接活动的稳步推进。

　　6月25日，“社会准备组”刘建虹老师走进九龙坡铁路幼儿园聆听了中班王丽娜老师组织开展的社会活动《任务小达人》。大家普遍认为王丽娜老师专业素养较高、主题选择恰当、活动目标清晰、活动内容丰富，同时也提出了一些建议和意见。针对《任务小达人》活动，刘建虹老师从社会准备主题活动设计的目标达成与文件要求的衔接，任务的设计、任务的实施、经验的迁移等方面进行了研讨，指出任务意识是孩子在成长过程中必不可少的核心素养，也是任务执行能力发展的基础，是幼儿进入小学重要的衔接内容。提出活动的设计要聚焦“任务意识”，并且注重幼儿的任务体验，建议通过建立“使能目标”的方式由易到难的设计任务活动，让孩子们能够的从操作体验中，不断地迁移经验，找到不同情境下任务达成方法，彰显活动的“任务意识”。大家从目标设置、环节设计、关键经验、环境创设、教师素养等方面展开了热烈的研讨。