父母是孩子最好的老师。第一方面，家长对幼儿的家庭教育至关重要，孩子的言行举止与家长的平时行为习惯是分不开的。父母处理事情的态度在一定程度上会让孩子间接模仿，家长要端正自己的学习态度，不要把坏的习惯带给孩子，比如：不喜欢的饭菜不吃，不好看的衣服不穿等。家长要树立榜样，不要让明天的孩子成为今天的自己。第二方面，家庭教育是幼儿园所代替不了的，家长不能完全把孩子归给幼儿园，让幼儿园全权处理不管不问，家庭是孩子成长最直接接触的基本环境，最纯粹健康。家庭教育要与园区教育结合起来，树立共同目标，共同促进孩子健康学习、探索谋生能力。
大量提升对幼儿知识的宣传，提高家长对幼儿园教学能力的改观，改进家长不良的教育方式，不盲目让孩子参加课外辅导班，幼儿园方面也不要给孩子布置过多的家庭作业。发挥幼儿玩的天性，积极引导探索新事物。不要让孩子觉得学习是负担，整日有做不完的作业。组织健康知识讲座，让家长们提前了解幼儿入学的基本常识，改进教育方式并做好充足的入学准备。
[2]郑颖.家园共育，提高新入园幼儿身体素质的探讨[J].新课程,2021(52):229.
[5]柏芳芳.家园共育工作中存在的问题及应对措施[J].当代家庭教育,2021(20):21-22.
（1）开展亲子活动，让幼儿园与家长在一起做游戏，增强沟通交流，更好的了解彼此的教育教学模式；
（2）“评比优秀家长和幼儿”通过召开家长会的方式，让大家知道孩子在家和在幼儿园的表现情况，汇报表现情况；
（3）手机等电子游戏，不要让孩子过多接触，家长可以收集幼儿学习资料，一起发现问题，解决问题，调动孩子学习创意。
目前在我国大多数地区在对幼儿行为习惯培养方面，家庭与幼儿园教育没有很好的结合在一起，并且在对幼儿良好行为的教育方面也存在在较多问题。因此，找出在家园合作在幼儿行为培养过程中的问题，并针对其问题制定一系列解决措施，就尤为重要。本文主要探讨家园教育的重要性，希望对幼儿园家园教育提供参考。
以家园互动为目标，开展有效的家长动员活动，可以促使家园教育工作的顺利完成。幼儿园需要家长们充分调动积极性，利用优秀资源合作进步。幼儿的学习不是一个单独的个体，而是靠家长、教师共同陪伴缺一不可的学习链。在与幼儿互动参与的同时，家长们共享资源的同时，也充实了自己，从中获益。家园互动的共同参与，把优秀资源引导给孩子们学习，能更快更有效的完成教育教学指标。
幼儿心理健康的良好教育，离不开家长的参与。家园共育要把家长一起参与到学校的教育教学中，发挥出资源最大化。在幼儿与家长互动期间，见证孩子的成长，发现幼儿的长处，改正幼儿的短处。当然了，这些互动离不开园区的积极组织和指导教育。发挥幼儿的天性，积极主动的参与课外实践所带来的新的发现，把发现的知识运用到日常生活中增加学习积极性。家长的积极参与能是教育教学互动变得更加多样性。家长的参与让园区工作，更加透明化，减少不必要的争论，并提高了教育教学素质。
家长要成为教师的配合合作者，首先教师与家长的地位是平等的，不能靠贫富差距来区别对待孩子。家长是园区了解孩子的首要信息方式，家长与老师是优秀的合作伙伴，只有父母才最了解孩子。家长的参与实施能使园区的教育教学质量事半功倍。园区要利用好家长现有额宝贵资源，配合幼儿做到教育不间断、学习有效率等保证教育计划的可操作性。教师要把家长放在教育的重要位置，在问题处理中，要多询问家长合适的意见及想法。本阶段园区所完成的目标也要及时传达给家长，让家长也了解孩子的学习成长进度。
学前教育与小学教育发展存在较大差异，也可以说学前教育还不够完善，家庭和幼儿园的共育程度还不够重视。在加上公、私立教育教学模式不同，学到的东西相对有差异，具有自身的特殊性，但目前学前教育没有受到各方面重视。
教育权威不是某些幼儿园教师所能形成认定的，需要家长给予配合，听取别人的意见，让家长与教师站在同一起跑线上，不要因为个别家长学历高，有自己的教育模式而把教师孤立，在教育观念上与教师产生分歧。也不要因为家长自身学历低而全部接受幼儿园的教育理念。只有家长与教师在教育观念上及时沟通、交流，加强创新实践引导。家园共育的现状会逐渐得到纠正和改变，不及时对自身教育模式改正和反思，分歧只会越来越大。
摘要：幼儿生活在家庭与学校之前，幼儿的生活学习的提升，需要双方的共同努力，同时，家园合作对幼儿良好的行为习惯的培养起着幼儿重要的作用。但是，就目前对幼儿的教育情况来看，家园合作并未发挥出很好的效果，主要原因是家庭与学校在对幼儿良好行为习惯培养过程中并未充分的融合在一起，并且对家园共育的重视程度不高。本文以此为背景，分析家园合作中存在的问题，进而制定出相应对策，以期促进幼儿的健康成长
幼儿园教师需要多与家长进行积极沟通、换位思考。家访或者家长在接送孩子是进行短暂交流。随着信息网络的逐渐完善，交流方式也可以通过视频网络进入家长的生活，让家长可以直观的了解在幼儿园的情况。多媒体教室、计算机网络的配置，能让家长全方位的看到孩子，及时与家长进行沟通交流。当然啦，如果还想更具体一点，幼儿园也可以建立幼儿成长档案，将孩子在幼儿园的表现通过照片、兴趣爱好等以视频的方式保存在档案里，让家长了解的更全面，较好的增强彼此家园互动。
家园共育的本质是家庭的父母角色和幼儿园的教师角色一起参与到幼儿的教育之中，在教育幼儿的过程中双方相互沟通，对幼儿的成长过程中的各个问题及时给予关注并予以克服，双方共同努力促进幼儿的健康成长。研究表明，幼儿园以及家庭对幼儿这些习惯的培养有着重要的作用。
家园共育的一个重要目的是要把家长与教师的距离拉的更近一些。目前，幼儿园与家长之间的沟通来源就是孩子。老师一直讲，家长听了按照老师的“百度文库言”模式来教育孩子，这种老的教育方法我们要摒弃。为了增进家园沟通，幼儿园可以合理安排一些交流活动、演讲及互动平台，也可以在周五下午按时举行一些有个性的互动节目，比如家长座谈茶话会、近距离经验分享等，找到家园共育的好模式、好方法。消除家长与幼儿园的隔阂，一起解决处理教育教学中的问题。
综上所述，在幼儿教育工作中，家园共育具有极其重要的地位。幼儿园最重要的合作伙伴是家长，幼儿园需要以平等、合作及尊重为原则，取得家长的支持及主动参与，不仅能提高家长的教育能力，还能提高孩子探索及学习的积极性，丰富教育活动。
[1]雒海芳.家园共育，为孩子埋下幸福的种子——浅谈幼儿教育中获取家长信任的策略探究[J].新课程,2021(52):223.