“小水滴成长俱乐部”有三大内容：一是“妈妈读书会”，二是“亲子读书”，三是“亲子社会实践活动”。（禹天建 绘）
阅读，不论是为了提高家长家庭教育水平的阅读，还是中小学生的课外阅读，都是家长和中小学生成长的重要内容和形式。厦门的潘品瑛老师创办“小水滴成长俱乐部”的经验，山东的赵同花校长建立“周末书屋”的做法，为我们提供了启迪家长教育智慧、探索家校合作模式的新路径。
通过读书，家长们渐渐地认识到阅读与交流的重要性，也尝到了阅读与交流的甜头，在思维碰撞中提升了教育的智慧。如今，做“快乐而有智慧的父母”成了家长们追求的目标。
家庭是孩子的“第一课堂”，家长是孩子的第一任老师。有什么样的家长，就会有什么样的家庭教育，也就会有相对应的孩子。如何提升家长的教育智慧，厦门实验小学的班主任潘品瑛在自己所带班级的家长中成立读书会，带着家长读书，以此来培养、引导家长的教育理念，提升家庭教育水平。
前不久，在厦门大学芙蓉餐厅附近的“1921咖啡厅”里，一群家长、老师围坐在一起，畅谈读后感。大家六七个人围成一桌，每桌就是一个小组，大家共同交流阅读《目送》这本书的读后感。之后，几名家长代表依次讲解自己的阅读感受。潘品瑛不仅当主持人，还向家长们讲述自己的读书心得。她的读书感受还特意加进了自己教育孩子的经验。这就是潘品瑛组织家长读书的典型场景，像这样的读书会，从2010年10月以来，每个季度都会举行。
潘品瑛是厦门实验小学四年级（5）班的语文老师，也是年级主任。最近，她正在组织家长们读《目送》一书。在读书会的通知里，潘品瑛这样写道：“有人说，世界上的爱大多是为了‘在一起’，唯有一种爱是为了‘分离’而准备，这种爱就是父母对子女的爱。我们的孩子尚处在童年时光，展望未来，我们做好了‘目送’孩子远行的准备了吗？这期‘小水滴妈妈读书会’，我们特意选择在厦门大学里的咖啡厅与家长朋友一同分享龙应台《目送》这本书里的七十三篇散文，借鉴龙应台人生中的一次次‘目送’，联系当下的家庭教育、学校教育，共同思考育儿问题，寻找家庭教育智慧。”
整场读书会，家长朋友们动情地讲述，热烈地讨论，静静地倾听。大家在咖啡香、茶香、书香中分享心得。
记者参加了《消逝的童年》一书的阅读会。在会上，家长们讲解这本书的主旨。该书认为，能否读写文字是人进入成人世界的重要标志，但电视等媒体极大地冲击了文字媒体，从而影响了童年的长度和宽度，原本进入成人世界的门槛——读写文字被低门槛的电视媒体所取代，现在的儿童更早接受了成人世界的信息，而互联网则加剧了这一趋势。
电视、网络对童年的影响，究竟是好事，还是坏事，虽然讨论不能得出一致的答案，但却让所有在场的人开始思考“如何保护孩子们的童年”这一问题。许多家长回忆那个没有被电子产品浸染的童年，那种童年是原始的、纯粹的。但是，要避开电子媒介，似乎又不现实，重要的是怎样利用电视和网络媒体。
从孩子刚步入一年级时，这些家长就跟着潘品瑛老师的步子，阅读了《朗读手册》、《家长的革命》、《夏山学校》、《幸福的种子》、《孩子，把你的手交给我》、《人生中不可不想的事》等书籍，遇到潘品瑛老师，不能不说这些家长是如此幸运——他们幸运地聚集到了“小水滴成长俱乐部”。
在“小水滴成长俱乐部”的文字介绍中，有三大聚会内容：一是“妈妈读书会”，二是“亲子读书”，三是“亲子社会实践活动”。潘品瑛称之为俱乐部的“三大支柱”。她写道：作为教学一线的教育工作者，我更希望自己就像那一滴小水滴，启发孩子成长的智慧，引领家长明确教育的目标。从阅读开始，从交流思考问题切入，从参加活动得到感悟。
多年从事一线班主任工作的经验，使潘品瑛了解到，教育孩子的困惑、照顾孩子的辛苦、工作的劳累，使一些家长在教育孩子的过程中往往缺少耐心和智慧。孩子上小学，妈妈挂在嘴边最多的两个字就是“快点”，“快点起床，快点吃饭，快点写作业，快点洗澡，快点睡觉……”。面对这么多“快点”，孩子却“不紧不慢”，这可急坏了当妈妈的。潘品瑛说，家长在早期教育里了解的那些所谓的教育理念和教育策略，在上小学的孩子身上往往不奏效，孩子们似乎一点儿也不领情，难道这是独生子女的通病？难道孩子上了小学后就会变得无理取闹？那么，如何找回当家长的自信与快乐？如何把教育孩子做得充满智慧？她相信，阅读能够给出答案。她试着组织家长读书，并一起交流心得，让大家在阅读与交流中找到育儿的锦囊妙计。
每次组织“小水滴妈妈读书会”后，潘品瑛都会收到家长们的“感言”。一位家长写下了这样的话：参加了几期读书会，我从中感觉到集体智慧所带来的力量，在通过读书与老师及家长交流的过程中，我反省教育孩子的错误心态，我感觉自己找到了教育孩子的方向。
家长们渐渐地认识到“阅读与交流”的重要性，也尝到了“阅读与交流”的甜头。在思维碰撞中提升了每位家长的智慧。如今，做一个“快乐而有智慧的妈妈”成了所有家长追求的目标。家长们不再像过去那么烦恼，不再会因为孩子的教育问题无从下手。
家长们阅读了印度著名哲学家、20世纪伟大心灵导师克里希那穆提所著的《人生中不可不想的事》一书后，大家确定把“我们需要怎样的教育”、“自由的问题”、“什么是自由什么是爱”、“平等与自由”、“学习的目的”这五个章节作为重点交流的内容，并围绕“孩子需要怎样的教育”这个话题进行讨论。
吴亦恒的妈妈写出了自己的感悟：我们对孩子的爱是真的没有附加条件吗？为什么有很多家长希望孩子优秀，希望孩子服从，希望孩子顺着自己的想法成长？家长能否客观地认可孩子，是否可以真的心平气和地对待他，支持他，帮助他？
陈彦硕的爸爸说，教育的本源是成长和幸福，智慧的心是永远不会停止学习的。他说，要做一个善于发现问题的家长，一个孩子的成功70%靠的是家庭教育。
在潘品瑛的推动下，“小水滴成长俱乐部”在3年多的时间里，累计开展各种读书活动92场。俱乐部将家长写的读书感悟汇编成小册子，供大家交流。
除了读书，潘品瑛还组织班里的家长和孩子们一起义卖，他们在厦门市青少年宫卖自己过时的玩具和手工艺品，在中山路卖报纸。而义卖所得，全部用于捐助山区贫困儿童。学生阮宇昕说，我慢慢知道了义卖的真正意义：学习付出并济助贫困，在付出中成长，培养一颗感恩的心。
在潘品瑛所在的班级，记者看到了一份特殊的暑假作业单，要求家长带孩子去书店看书4次，每次两小时以上。潘品瑛说，这份特殊的作业是希望家长能够加强亲子阅读。平时，潘品瑛会经常推荐书目，希望家长能陪同孩子阅读。她说，所有这些读书作业是推荐，不是布置作业，因为不允许老师给家长布置任务，“我们是请家长配合”。
目前，参加读书会的不仅有本班级的家长，还包括一些教育工作者和社会上的热心人士，其中，“厦门市青年教师成长共同体”的老师们成了读书会的常客。
厦门市教育局副局长任勇是福建省著名数学特级教师、北京师范大学兼职教授，作为嘉宾，他经常来俱乐部讲课。在谈到潘品瑛成立读书会的意义时，他建议记者去看一本书：《母亲教育》。这本书有一句名言：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲手中。”
任勇说，这本书讲述了母亲教育的重要性，也说明母亲教育是一个难题，而潘品瑛的这种读书模式，则是培养合格母亲比较好的教育形式。
现年80多岁的厦门市教科所原所长徐报德也是“小水滴成长俱乐部”的一员。他说，家校合作是现代教育非常重要的特征，潘老师组织家长一起学习，让家长明白什么阶段应该做什么事，这是推动小学教育改革的一项重要探索，意义重大。在谈到当前家庭教育的问题时，徐报德说，现在的家长教育孩子存在很多盲点，因为只有一个孩子，家长们特别紧张，却不懂得在孩子童年阶段家长应做的工作，这些都需要通过学习来获得。他举了个例子，外孙女周末喜欢睡懒觉，女儿很着急，想叫她起来做作业，被徐报德拦住：“让她睡吧。”为什么呢？徐报德说了一句闽南俚语“婴仔婴婴困，一暝大一寸”。他认为，孩子长身体的时候，睡眠充足有助孩子个头长高，这是要紧事，学习不用那么着急。
记者了解到，教育工作者参与到俱乐部，有的是和大家一起读书，有的则经常为家长讲解一些教育知识，和大家分享教育经验。来自台湾的陈香吟就是一名教育工作者，她担任台湾新北市社会辅导团的辅导员，在她来厦门参加研讨会之际也被邀请到读书会介绍台湾的情况。她说：“尽管台湾学校中的亲师合作工作开展得比较早，也形成了许多宝贵的经验，但像潘老师这样用心地带领家长们开展读书会的却并不多见。”
厦门市教科院的段艳霞老师说，面对孩子成长过程中的问题，一些家长抱怨老师做得不够好，而老师则抱怨很多问题都是家庭教育的原因造成的。“小水滴读书俱乐部”，以读书为平台，让家长和老师一起读书，一起来面对孩子成长中的问题，使问题迎刃而解。
任勇说，带着家长读书，并不是老师职责范围内的事，也不是组织和单位布置的任务，其中更多的是一种无私奉献，这件事也探索出了一种新的家庭与学校合作的模式。
厦门市教育科学院教研员苏文木也经常参加俱乐部的活动。他在自己的微博中写道：“小水滴成长俱乐部”不是贵族消费的高级会所，也不是人人皆可进的射箭之类的技艺俱乐部；它属于教育，属于班级，属于班级孩子的妈妈爸爸与老师们；它不属于教育局，不属于校长，不属于德育处、教导处，不属于社区；它是自发，是宽松，是随时自愿，是有教育价值追求的团体。
这个俱乐部为什么能坚持活动？潘品瑛的这一读书模式能推广吗？苏文木说，首先，“小水滴成长俱乐部”得益于潘品瑛老师对孩子的热爱和无私的奉献；其次，厦门实验小学位于中心城区，家长整体受教育的层次较高，绝大多数都接受过高等教育，所以俱乐部的活动能够推广开来；再其次，潘老师还联系了厦门青年教师成长共同体、著名教师以及社会贤达人士来参加活动，使这个俱乐部充满特色。
在潘老师和她带领的“小水滴成长俱乐部”的影响下，越来越多的家长和老师、孩子们加入到读书的队伍中来，读书会的规模越来越大。班级的一些家长也在周末组织了“家庭读书会”。厦门第一幼儿园许小妮老师也成立了“小蜗牛互动空间”，带领幼儿园的一些家长走到“阅读引领成长”的道路上来。
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