为提升阅读工作室的情怀力、专注力、行为力、阅读力、智慧力、灵感力、成长力、成才力、成功力、价值力、资本力、文化力，力争尽早实现“读品合一”“读用合一”“读长合一”，6月4日，融合分级阅读工作室建设专项推进会在德州市湖滨北路小学举行。融合分级阅读基地学校校长、阅读工作室负责人，湖滨北路小学教育集团联盟校、德州各区县、聊城市东昌府区、茌平区、淄博市博山区的教师及家长代表近200人参加会议。
“教育最曼妙的风景是什么？那就是一所学校，有一位喜欢读书的校长，带领一批喜欢读书的老师，陪着一群孩子读书。”会议伊始，湖滨北路小学校长马瑞娟围绕《工作室蓬勃的生命力，源自场域的力量》主题，分享了校园阅读文化建设的经验和工作室建设的成果。她从价值观引导行为、愿景点燃激情、信任凝聚力量、支持增强信心、搭台托举高度、认可激发内驱力等六个维度，阐释营造学校良好教育生态的重要性，打造低管控、弱评价、高自主、超安全的学校文化场域，为润心阅读工作室、英语阅读生活化工作室、若水合唱工作室等9个工作室的成长开辟一方肥沃的土壤，使工作室永葆蓬勃的生命力。
淄博市博山区域城镇中心学校校长焦玉海以《阅读，让生活更美好》为题，介绍了“1+4+3”阅读空间建设下的乡村学校融合分级阅读工作路径。“1+4+3”模式中，“1”即融合分级阅读研究中心基本单元建设；“4”即物理、人文、活动、课程等四维阅读空间打造；“3”即三个融合分级阅读工作室——王岩“小学融合分级阅读成长工作室”、梁倚川“我读书，我成长”阅读工作室、李晓彤“小学目标阅读工作室”的建设。通过“1+4+3”阅读空间建设，让阅读成为乡村学校师生的一种生活方式，建立起以学校为主体的阅读推广引擎，推进乡村教育全面振兴。
在工作室建设汇报交流环节，五位工作室负责人从不同学段、不同角度，展示了工作室的建设情况。
其中，德州市湖滨北路小学教师侯秀芹打造的“正能量阅读工作室”，以“正能量”为方向标，以阅读为载体，坚持教研结合、行动研究，充分发挥工作室团队示范、引领和辐射作用，促进教师专业发展，打造积极向上、乐于阅读的正能量班级，让更多的教师、学生、家庭从中受益。
淄博市博山区域城镇中心学校教师王岩打造的“小学融合分级阅读成长工作室”，结合小学生的认知发展特点，有针对性地开展经典诗谣诵记课程。同时，融合美术、音乐、道法和科学等学科的跨学科阅读方式，让学生在享受传统文化的浸润中亲近经典、热爱经典、传承经典。
德州市陵城区第一幼儿园园长冯光蕊打造的“黄金期阅读研究室”，针对幼儿期儿童心理发展的特点，不断提升教师专业素养，帮助儿童掌握阅读技巧和方法，引导儿童走进阅读的世界，激发对书籍的好奇心。同时，推广亲子共读理念，组织亲子阅读活动，共沐书香，陪伴成长。
德州市东风东路小学教师王敏打造的“小学班级阅读工作室”，通过班主任的引导和推广，为学生营造书香充盈的读书环境，引领班级学生开展大容量、多渠道、高质量的阅读活动，提升师生的阅读素养和文学修养。同时，运用最新的阅读教学方法和技巧，如互动式阅读、探究式阅读等，培养学生主动阅读的意识，促进学生的全面发展。
德州市第五中学教师王明明打造的“融合分级阅读网式阅读活动工作室”，则以学生、班级、家庭、学校四个维度为经线，以春晓、夏梦、秋实、冬韵季度活动为纬线，打造经纬纵横、以活动推动行动的多元成长的网式阅读模式。让师生从文学阅读走向全学科阅读，从浅层阅读走向深度阅读，实现家庭阅读生活化、学生阅读碎片化、班级阅读活动化、教学阅读示范化、读书成长目标化。
聊城市茌平区中小学“书香校园”建设办公室主任侯文明接受记者采访时表示，融合分级阅读贯穿婴幼儿阅读、中小学阅读，重视学生阅读态度、阅读行为、阅读情感、阅读习惯、阅读品质的培养，重视阅读指导师的培育，从根本上解决了阅读的问题。学生一旦有了良好的阅读态度、正确的阅读行为、优秀的阅读品质，那么他们的综合素养便能自然而然地得到提升，如同水到渠成般顺理成章。
融合分级阅读研究中心首席专家刘民生为工作室建设作专业指导，系统阐释了团队的价值作用，以及融合分级阅读工作室的内涵、意义、基本策略、工作方式、目的目标及任务。其中，融合分级阅读工作室是以阅读为载体，以成长为导向，以全领域、全方位、全学科、全过程为阅读样态，以培养青少年爱读书、读好书、善读书的阅读行为素养品质为工作核心，以持续提升阅读行为力为着力点，打造有情怀、有目标、有梦想的“唐僧取经式”阅读成长工作室。他希望阅读工作室的教师们，谋事有灵感、做事有灵气、成事有灵魂。通过不懈努力，力争将工作室打造成为阅读之星的摇篮、阅读模式的发生地、阅读规律的孕育地、阅读大先生的“黄埔军校”。
“‘爱心’、‘情怀’是推广融合分级阅读最为基础的要素。量到爱自生，爱到自然成。”会上，融合分级阅读研究中心主任王治国详细介绍了中心的使命任务和服务宗旨，并部署下一步工作。
会前，与会教师、家长参观了湖滨北路小学校园阅读文化建设及“正能量”阅读工作室。
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