教育，如同一场充满幸福的邂逅，是爱与责任交织的约定，它见证了学校与家庭携手并进的双向奔赴。近年来，为深化家校合作，国家相继出台了《中华人民共和国家庭教育促进法》和《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》等政策，旨在引领家校共育、协同育人，使家庭教育指导服务成为国家教育服务领域的重要一环。在此背景下，建立健全家庭教育指导服务体系，特别是学校家庭教育指导服务体系，已成为当前家庭教育与学校教育工作的核心议题。
成都市双流区黄水小学，坐落于乡镇之中，近年来随着区域经济的蓬勃发展，师生人数显著增长。其中，许多教师教龄尚短，五年内的教师占比较大，他们在家庭教育指导方面经验尚浅，理论储备不足，方法也较为单一。与此同时，家长们也面临着类似的困惑和挑战，他们渴望获得更多关于家庭教育的专业指导和资源。为了回应这一需求，黄水小学积极构建“协同育人”团队，推出“水聚”家长提升课程和“水聚”家长评价机制，旨在搭建起家校之间更为紧密、有效的互动桥梁，共同促进孩子的全面发展。
学校对协同育人队伍建设给予了高度重视，通过专家领航、专题深入研讨、班辅定期例会、云端专业培训、主题竞赛等活动，系统规划并丰富教师的家庭教育指导培训内容。这些活动旨在显著增强教师的家庭教育理念储备，并依托课程培训、课题研究以及年会交流等多元化平台，扎实推进构建“协同育人”新样态。
全校家长会前，指导各年级教师厘清学期情况，收集班级共性或个性问题，形成解决措施；一年级新生家长会前，培训教师熟悉学校及班级常规管理，帮助家长尽快适应新角色，获取家长有力支持；六年级家长会前，教会教师做好家长教育动员及毕业指导工作，携手助力学生顺利升学。
学校始终坚持以学年规划为指引，由“润心·知行”班主任工作室领衔，每学期伊始都会组织集中进修活动，这些活动旨在强化全体教师的师德师风建设，提升家校沟通能力以及心理健康教育等关键能力。对于每年新入学的一年级学生，学校特设始学课程，通过始学课程实施培训确保新教师能够迅速熟悉学生到校的日常规范，从而精准地进行班级管理和家长适应指导工作。此外，还围绕“班级治班策略”“突发事件应急处置”“主题微班会”以及“家长会策划”等核心议题，定期开展专题培训，旨在为教师们搭建一个深度学习和交流研讨的平台。每年暑假，依托班主任线上培训平台，为新任班主任、骨干班主任和名优班主任提供分层级的培训，以有效提升各层级教师的家庭教育指导能力。
通过新教师每日反思课程，帮助新教师学会总结改善自身家校共育存在的突出问题，鼓励他们在同伴中寻求好方法好策略；通过每月班辅工作例会，加强班主任基本功修炼，对家校沟通、学生管理薄弱班级教师召开专项帮扶会，学校德育干部蹲班指导、班主任工作室入班随访。
这一系列精心设计的课程有序实施后，不仅丰富了教师的德育管理内容，优化了实施过程，还显著提升了教师在家长学校课程中的指导能力、家校沟通与矛盾化解能力，以及班级建设能力。由此，教师们的“协同育人”行动力得到了显著增强。
为进一步促进学校家校共育质量提升，学校申报了成都市双流区教育科研课题《协同育人背景下小学教师家庭教育指导策略研究》，此举旨在拓宽教师家庭教育指导的思路，深化策略应用，并切实增强教师在家庭教育指导方面的专业能力。
为了深入了解学校教师家庭教育指导的现状及家长对此的需求，课题组对全校教师及学生家长进行了详尽的调研。调研内容涵盖了家庭教育指导的内容、方式等多个方面。基于调研结果，学校成立了专项项目小组，分别针对学习能力、品格习惯、亲子沟通和心理健康四个领域进行家庭教育指导策略的研究。在低年级阶段，侧重于品格习惯和学习能力的培养；中年级则聚焦在学习能力和亲子沟通上；高年级则更加关注亲子沟通与心理健康。通过专项研究，成功构建了这四个方面的家庭教育指导策略。
为了将这些策略有效地传达给家长，学校借助全校家长会、家长开放日、专题讲座等活动，面向校级家委会、全校家长教师、各年级（班级）家长以及面临特定家庭教育问题的家长群体，收集“家庭教育问题指导”清单。随后，整理出教师和家长在家庭教育指导上迫切需要解决的问题，并投放相应策略。在实施策略后进行详细的数据分析，剔除无效策略，及时解决新出现的问题，并不断完善和优化策略。这些经过完善的策略再次投放给教师学习、选择和使用。通过这种闭环的反复提炼过程，力求形成最优策略，以提高研究的实效性和应用价值。
课题组针对学校中在学习能力、品格习惯、亲子沟通或心理健康方面存在显著问题的学生所在班级的班辅老师，提供了一对一的个性化指导。学校积极收集并解答教师在实施指导策略过程中遇到的疑惑，协助他们精准选择并有效执行相关策略，同时持续跟踪和观察学生的行为表现。
考虑到教师自身的专业素养和能力，学校还特意组织部分教师参与家校共育活动的模拟演练。这种演练不仅为教师们提供了更多实践的机会，也帮助他们在实际操作中增强信心，从而更加顺利地推动家校共育工作的进行。
学校借助每年一度的德育学术年会这一重要平台，特别设立了“协同育人”成果交流版块。在这一版块中，教师们可以围绕各自的课题项目进行深入交流、精彩分享和热烈讨论。通过不断地实践、积极地探索和细致地总结，能够提炼出更加有效、实用的策略。
学校秉持“动起来，在科学的陪伴中遇见更好的自己”的课程理念，精心构建了“水聚”家长提升课程体系，该体系以“聚心、聚理、聚力”为核心，聚焦于“关注”与“陪伴”两大关键词。致力于通过这一体系，与家长携手，共同陪伴孩子茁壮成长，迈向更加美好的未来。
自我修身课程指导家长树立榜样——正面示范影响孩子。通过明理阅读、品格反思、行为实践和专业提升课程，让家长在阅读中树立正确的家庭教育理念，知晓教育内涵，深化自我认知，规范自身行为，提升工作能力，用雅正的行为品格给孩子作表率，引导孩子成为优秀的人。
（二）亲子陪伴课程指导家长会爱孩子——爱的力量温暖孩子。通过亲子阅读、亲子旅行和亲子生活等课程，让家长和孩子在共同度过的时光中加深理解、关心和帮助。用幸福的教育陪伴给孩子带来温暖，促进亲子关系的紧密与和谐。
（三）家校携手课程拓展空间走近孩子——积极参与支持孩子。通过灵动校园之约、水聚志愿服务、水聚家长课堂和水聚家长讲坛课程，帮助家长知晓当前教育新的理念和方法，了解学校新的措施和做法，感知学生在校学习与生活，参与和监督学校精细管理，整合运用家长资源，搭建家长之间交流平台，用积极的共育参与给孩子以支持，共同见证孩子的茁壮成长。
（一）项目评价：为表彰优秀家长，学校每学期都会举办“水聚家长”评选活动。该评选基于“聚心、聚理、聚力”三个维度，综合考量家长在其中的参与度和表现。通过家长自评、学生评价家长、教师评价家长等多角度的评价方式，选拔出优秀的家长代表。这不仅是对家长付出的肯定，更是鼓励家长们以科学的方式陪伴孩子成长，引导孩子不断超越自我，成为更好的自己。
（二）综合评价：基于学校的“五彩水宝”学生综合素质评价体系与数字赋能实施系统，在学生五育评价的基础上，特别制定了协同育人特色评价指标。这一评价体系量化地反映了全校家长在切实履行家庭教育责任、承担家庭教育主体责任方面的具体做法和行为。通过科学的理念、正确的思想、合理的方法，引导家长更好地教育孩子，帮助他们养成良好的思想、品行和习惯，同时构建文明、和睦的家庭亲子关系，为孩子健康成长创造一个温馨和谐的家庭环境。
学校在家校共育工作机制建设上的不断探索与实践，显著提升了教师的家庭教育指导能力和家长的家庭教育能力。这一机制不仅扩大了家长在校园活动中的参与面，加深了他们的参与深度，更通过多元化的活动为家长提供了切实可行的家庭教育方法。家长们学会了如何更好地与孩子相处，如何更有效地进行家庭教育，而父母的科学养育方式也极大地促进了学生的健康成长。如今，学校、家庭和社会三方形成了合力共生的良好局面，共同助力孩子的全面发展。
爱之以心，育之以策，孩子的成长之路并非教师一人的奋斗，而是家校双方默契合作的结晶。让我们怀揣美好的愿景，加强家校沟通，深化家校合作，让教育充满温暖与关怀。让我们携手前行，静待每一朵花儿绽放出最绚丽的色彩。
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