1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感;
2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;
2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
3.教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。
1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;
1.幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的教是难以掌握的。2.语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;
1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处;
3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心;
1.《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接教的结果。
1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题;
1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;2.结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系;
3.引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;
1.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
1.能初步感受环境、生活和艺术中的美;2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;
1.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验;2.引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣;
1.艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。2.艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
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