为深化教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学领域”核心经验的领悟，提高科学领域活动的有效性，3月26日至29日，叙州区第四幼教集团开展了科学领域同课异构赛课活动。
观察是指学前儿童运用多种感官或工具，有目的地去感知和探索周围事物和现象的过程，是幼儿认识自然和生活中事物与现象的基础，观察能使幼儿亲近自然并萌发探究的欲望。老师们聚焦“观察”，以培养幼儿观察能力为目标，开展了有趣的科学小实验。
老师以变魔术的形式，吸引幼儿兴趣，在实验中引导幼儿发现水消失不见的原因，引导幼儿结合生活经验，有目的地观察和感知实验过程，验证生活中哪些材料具有吸水性。
老师利用孙悟空会腾云驾雾的本领，激发幼儿对烟雾的探究，通过看一看、摸一摸等多感官观察，孩子们发现了干冰要冒气，很冷，普通冰块会融化成水的物理现象。
“动物城”发生了盗窃案，老师化身“鹿博士”与小朋友们一起破案。通过科学实验水油分离，孩子们找出油和水不能融合的秘密，所有破案过程由孩子们自己操作，充分展示出他们爱动脑、爱动手，爱思考的学习品质。
分类是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即将一组事物按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征进行概括的过程。
老师通过设置牛阿姨的花店情境，引导认识红、黄、蓝三色的基础上进行游戏颜色分类，在游戏中学习互动，活动氛围轻松愉悦。
预测是对将要发生或要做的事情的最确定或最相信的猜测，是做科学的关键前提。推断是无法直接观察到的情况下，对即将发生或已经发生的事以及某种推断结果的原因进行的判断。活动中，孩子们大胆推测，进行实验。
老师语言亲切，利用幼儿喜爱的气球贯穿整个活动环节，充分调动孩子的积极性，体会与同伴一起玩气球游戏的乐趣。活动气氛十分活跃，让孩子们在快乐的游戏中思考学习，看漂亮的气球吹起来了！
老师通过火山爆发的视频引发幼儿关注，并进行猜想和推测，生活中，哪些物品的结合可以产生火山爆发的现象，孩子在一次次的模拟实验中，进行了验证和分享，神奇的科学现象一定在孩子们的心中种下了探索的种子。
记录与交流是指儿童用语言的或非语言的多种适宜方式表现，表达和记载探究的过程、结果、感受等信息，并将这些信息与他人进行分享和讨论的过程。
老师以绘本故事为主线，引导幼儿通过观察，猜测，记录的方式去探索故事情节，并加以验证，在活动中孩子学会了观察分析。
故事性的导入、有趣的科学小实验，无一不吸引着幼儿的注意力。活动通过说一说、做一做的环节让幼儿大胆猜想、亲身实验、仔细观察、记录分享。
活动结束后，教师们再次回归《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，围绕活动目标、活动组织、师幼互动进行交流探讨，大家畅所欲言、各抒己见，互相交流，在交流碰撞中发现问题、剖析原因、总结经验、达成共识，集大家智慧促进教师业务提升、专业成长。（叙州区第四幼教集团 供稿）
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