作为一家专注于幼小衔接教育13年的机构，巧问教育一直希望通过用户数据、实验研究，对入学儿童的能力、习惯以及需求进行科学系统的研究。因此，在2018年巧问就调研了全国1000多位家长，首次获取中国幼升小家长的真实需求，形成了中国幼小衔接行业第一部调研白皮书。2019年，我们继续加强调研的广度和深度，与发布众多行业报告的艾瑞咨询强强联合，将抽样人群范围下沉至三四线多名家长，在更大范围内、更深入地探索幼小衔接阶段群体的困扰与痛点。

　　2020年，在整合前两年的调研后我们发现，“注意力不集中”已成为中国幼升小家长最困扰的教育难题，而且有33%的家长对孩子的注意力不满。于是，今年我们把目标聚焦到孩子的“注意力”问题上，通过“斑马涂色实验”，展开针对4-5岁儿童的专注力研究，并于12月6日发布了《2020中国幼小衔接行业调研白皮书》。

　　提到专注力，国外曾有著名的“棉花糖实验”测试儿童的自控力。但与“棉花糖实验”不同，“斑马涂色实验”更聚焦，主要是围绕孩子的“学习注意力”进行研究。为了确保实验的科学性和规范性，巧问特意邀请中国科学院心理研究所张梅玲教授、中国教育科学研究院儿童心理学专家李忠忱教授负责设计实验方式和内容，最终通过130份具有代表性的样本，科学、真实、立体地展示了中国儿童的注意力现状及发展规律。

　　“斑马涂色实验”结合该年龄段注意力时长为10-15分钟的特性，同时在房间内放置干扰物(玩具)，力图真实还原儿童未来的学习场景。在该环境内，被试孩子要求在12分钟内不离开座位、不走神、不中断、不玩玩具，为1张由148个小圆圈组成的斑马图涂色。最后，根据被试孩子的涂色结果和涂色过程中的注意力表现来确定该孩子的注意力水平。比起“棉花糖实验”只让孩子在空荡荡的房间忍受“棉花糖”的诱惑，“斑马涂色实验”更贴近孩子未来的学习场景，得出的结论自然也对老师、家长更有指导意义。

　　在《2019中国幼小衔接行业调研白皮书》中，有33%的家长认为自己孩子的注意力不足3分（5分制）。那究竟中国儿童的注意力真的不如人意，还是家长们过分焦虑呢？按“斑马涂色实验”所得出的数据，家长们的焦虑其实不无道理，但也无需过度紧张，关键是要正确认识孩子的注意力发展规律，并给予正确的引导。

　　通过比较4岁组与5岁组儿童（共130名）注意力等级水平的数据后，我们发现有61.4%的5岁组孩子已经达到了较为理想的三级水平。同时比起4岁组的孩子，5岁组达到三级水平孩子的占比由37%一下子提升为61.4%，而一级水平由28.8%下降为12.3%，说明在5岁阶段，孩子的注意力随着年龄增长而显著提高，并在5岁期间形成了注意力的“最近发展区”。

　　对比了不同年龄儿童注意力水平的数据后，我们进一步对比了不同性别儿童的注意力水平差异。我们发现，无论是4岁组还是5岁组，女孩子的注意力水平都高于男孩子，在5岁组更是差异明显，仅有6.2%的女孩注意力水平处于一级水平（亟待培养），而男孩则有20%。

　　此次“斑马涂色测验”，除了以科学严谨的标准将儿童的注意力水平从年龄、性别区分研究，更通过研究不同注意力发展水平的典型个例，剖析了4-5岁儿童在注意力表现上的个体特征。

　　通过视频我们可以看到，处于高注意力发展水平（三级水平）的儿童，在时长12分钟的涂色测验中，能够做到不走神、不中断、不为玩具吸引，聚精会神、一气呵成地完成斑马涂色图。而处于一、二等级注意力发展水平的儿童，都在不同程度上出现了以下三个特征：一是在涂画过程中出现间歇性不稳定的注意力状态，虽然被测儿童能够明确涂色的任务，但期间不时出现走神、中断的现象，属于注意力水平较低的级别；二是在涂色时出现弥漫型不稳定，表现为“磨洋工”的状态，每涂画两三个圈便出现短时中断，甚至在整个测验过程中六神无主、心不在焉，属于注意力水平障碍程度比较重。

　　而最为严重的，则是第三类丢失目标型不稳定。该类孩子在整个实验过程中，完全丢失了操作目标或操作要求，无法将注意力集中在涂色任务上，属于注意力障碍程度最为严重。

　　根据整个“斑马涂色实验”的数据，我们可以看到，虽然在5岁后大部分儿童的注意力显著提高，但依旧有38.6%的儿童处于一二级水平，或多或少会对未来的学业表现带来影响。

　　虽然我们无需过分紧张，但处于幼小衔接阶段的儿童仍然亟需教育者与家长的共同关注与引导，提升专注力水平以适应未来的学习与成长。相信此次“斑马涂色实验”清晰明了的数据，亦会让家长和教育工作者更清晰地了解儿童注意力发展现状及规律，以便对不同注意力水平的儿童“因材施教”。

　　此次卓越巧问教育首次深入儿童心理学领域，联合专家针对儿童的注意力问题进行研究，并发布幼小衔接行业调研白皮书3.0，不仅为行业从业者提供了儿童注意力发展水平的评定标准，更深入剖析了不同注意力水平儿童的个体表现，推动着幼小衔接行业向专业化、科学化方向发展。

　　未来卓越巧问教育仍会持续跟进受测试儿童的注意力水平及学习状态，进一步研究儿童的专注力发展，将实验结果转化为可操作实行的注意力培养方法，帮助更多孩子顺利渡过幼小衔接。