在幼儿园里，教师组织幼儿朗诵儿歌，诗歌，讲故事比赛，评选出故事大王，朗诵小明星等，家长能够每一天讲故事，或者播放故事磁带给孩子听，让孩子听完故事，自我也来复述故事，这样也能够培育孩子大胆的说。要培育孩子的大胆与自信。有些孩子不发言，主要是因为可怕自我回答错了；害怕，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓舞为主，对于经常发言的不管对错，先确定。对待没发言的孩子，还是要以鼓舞为主，尤其是胆小的孩子，间或一次发言也要大大地表扬或用小红点嘉奖。

　　思路，就是让专心听讲的幼儿起来复述，教师用具有赞扬性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他必需听清晰了，请他再来说一说。”说完，准时表扬嘉奖。有的孩子教师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自我的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。应对这样的情景，首先确定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，教师能够停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你能够等他讲完之后，再补充自我的想法。”之后，再给他机会表现，准时表扬。

　　幼儿园的孩子是学习各项技能最好的时间，这个时期的孩子不仅仅理解力、记忆力较强，并且能接触学习的类别也比较多，例如：舞蹈、棋艺、武术、乐器等。所以家长们能够和孩子适当的沟通，让孩子尝试着学习，从中找到自我喜欢的一些专业技能，并加强学习。这些技能的学习不仅仅能让孩子多一项技艺，还能陶冶孩子情操，培育孩子耐心，健全大脑发育，强生健体!

　　无论在幼儿园还是将来上小学，孩子都有很长的时间不在父母身边，所以家长们应当培育孩子的自我管理本领，这样出门在外才能更好的照看自我。家长们能够让孩子在家里帮忙做一些力所能及的家务劳动，例如：整理床铺，整理自我的玩具，洗帽子、袜子等，这些家务劳动不仅仅培育了孩子乐于助人的精神，更是培育了孩子动手本领和自我管理本领。

　　幼儿园的孩子要养成好习惯，例如：早睡早起不赖床，自我整理书包，在家有固定的时间看书，在课堂上举手提问，正确的写字握笔姿态等。这些良好的习惯能帮忙孩子更快的适应小学教育!

　　自信念，是一个人走出第一步的动力，假如孩子过于害羞、自卑，只会拥有蜷缩在父母的臂膀之下，永久不敢自我去实践尝试。所以家长们应当多鼓舞孩子，让他们觉得自我能行，鼓舞他们去尝试、去体验、去感知这个世界!

　　(1)对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿态是非常重要的，异常是握笔和坐姿。我们教师不光让孩子明白正确的书写姿态三个一（一尺，一寸，一拳），并且要教会孩子多少是一尺一寸等，孩子对三个一度的把握有个依据。一尺，身体坐直，孩子左手胳膊肘贴桌面做举手状，五指并拢，指尖摸耳朵上部，这样眼睛离书本的距离大约一尺。一寸，伸出左手食指，笔尖到食指的第二关节，打约一寸。一拳，胸部离桌子边的距离一个拳头。我们在幼儿园内准时的加以提示和指导，书写时要做到三个一，小脚平放在桌子下，并鼓舞孩子向书写姿态正确的孩子学习，孩子们慢慢的养成了书写要坐端正，除了在幼儿园，还需要家长一齐协作，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观看和提示，教育孩子书写或画画时要坚持必需的距离。

　　家长们对孩子进行入学预备教育，只是让孩子能更早、更好的适应小学教育，所以无需把孩子的玩具都收起来，只要在以上这些方面加强引导即可!所以爸爸妈妈们都记住了吗

　　习惯是在人的生活、学习过程中渐渐构成的。孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受Байду номын сангаас益，习惯养不好，终生受其累。影响幼儿良好学习习惯构成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们经过不一样的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。还有一位名人说的好，这个比方非常形象：一个人的好习惯，就像在银行里存了一大笔钱，他的利息将终身受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎样还也换不清，将使人终生受害，甚至逼向歧途！如何培育大班幼儿良好的学习习惯呢？从以下几方面入手：

　　家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，让孩子按时起床按时上幼儿园，不要因为孩子上幼儿园不重视规章制度，有的家长认为，幼儿园来晚没关系，教师也不会批评，一旦养成了迟到的习惯，对孩子的发展没有好处，所以努力做到孩子入园不迟到，不早退。上课小手放好，专心听讲，进取发言，不开小差。

　　幼儿倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自我的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意留意占主导地位，又有剧烈的表现欲望，时时刻刻需要成人的关注。有时，教师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，教师的话还没有说完，有些孩子就行动起来了，我们班就有许多这样的孩子，为了培育孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自我做自我的工作，听到音乐，整理材料，然后宁静的坐到那里来。这样有好的效果，但需要教师经常提示。其实全部的孩子都明白“上课要专心听讲”，因为不管是父母还是教师，几乎每一天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子做不到，其中一个原因就是没有把握听的方法，孩子不明白怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每一天，提示幼儿，教师讲课时眼睛看着教师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的资料，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。应对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的资料，当然往往是答不出来的，于是提示孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自我的话回答问题，因为没有预备往往也会答不出来，于是教育孩子要进取动脑。有时，处理这样的情景时也能够换个