最近全国各地的中期考试已经结束了，面对孩子的考试成绩，几家欢喜几家愁！成绩好的家长大多会喜上眉梢，成绩不好的家长多半会愁眉苦脸，尤其是在孩子学习上付出了大量心血和汗水的家长，更是郁闷之极。
其实，对于成绩不好的家长，最惆怅的还是接下来的家长会。家长会上，老师肯定要说孩子在校的表现和学习情况，尤其是一想起孩子的考试成绩，就会陷入焦虑之中。
颗粒儿老师所在的学校，本周也召开了家长会。令家长感到意外的是，在家长会上，校长并没有提孩子的学习成绩，而是以“家长，请做好孩子的第一任老师”为题，就家庭教育问题和家长进行了探讨交流。尤其是给家长分享了一位校长在家长会上的一个观点——成绩不好的娃，是来报恩的！这个观点虽然在网上流传很久了，但好多家长还是第一次听，特别是让成绩不好的家长心理上得到的宽慰。
尊重每个孩子的差异，慢慢养…… 没有资质的孩子是用来报恩的……用心教育、陪伴成长，自己的孩子就是最好的。
无独有偶，资深媒体记者凡小西的一篇育儿心得，《泪目！“学渣”儿子，妈妈相信你是来报恩的》也颇为网友们推崇。现将她的部分观点辑录如下：
看明白了吗？凡小西的这些育儿心得，和前面那位校长的观点殊途共归。一个是学校的校长，一个是高学历的孩子家长，虽然站得位置不同，但却得出了同样的结论。
其实这种同样的观点并不是什么新奇的思想，而是教育的常识，是一种自然教育观。教育的对象本来就是活生生、有思想、有差异的“人”，教育的最终目的就是把这些有差异的“人”，通过因材施教培养成“最好的自己”，最终把孩子由自然人变成社会人。
然而，遗憾的是，在当下，无论是学校，还是家庭，我们都在以“爱”的名义，“一刀切”地把活生生、有差异的“人”物化为我们所期望的“产品”。我们切得好累好累，孩子被切得好苦好苦。期望越高，焦虑越大。
因此，教育要因人而异，量力而行，因材施教，顺其自然，让不同的孩子得到不同的发展，是“铁”有铁的用处，“钢”有钢的用处，都不可或缺，恨“铁”不成“钢”就是一种无理取闹，自寻烦恼。正所谓，天生我材必有用，三十六行，行行出状元。这就需要我们家长改变育儿观念，调整育儿心态。
我们必须接受一个现实，将来大多孩子必将会成为一个普通人，正如教育方针所说，为国家培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。如果我们都想着培养接班人，那谁来当建设者。可现实是接班人只是少数，建设者才是主力军。
但不管怎么说，教育孩子要“德”为先。“成绩不好的孩子，是来报恩的！”前提是你能“养”出会感恩的孩子。“学霸”也好，“学渣”也罢，只要德行好，就会知恩图报，与人为善，和谐相处。否则，既就是养出“学霸”，不见得就会报恩，“学渣”就更不用说了。
那么，怎样才能“养”出会感恩的孩子呢？细细想来，“养”有三养，第一养为生养，第二养为供养，第三养为教养。
生养、供养我们大多父母都能做到，最难做的就是教养，最欠缺的也是教养。用八个字来概括就是供养有余，教养不足。因此，要想养出感恩的孩子，我们就要在供养上做文章，在教养上下功夫。
先说供养。在当下，我们大多数父母都在为了供养孩子而拼命的赚钱，有些父母在孩子身边，白天上班，晚上陪孩子。有些父母背井离乡，在外打拼，难以有时间陪孩子。
不管是什么情况，在供养孩子我们一定要拿捏好分寸，尽力满足孩子生活、学习所需的合理需求，但千万不能有求必应。钱来得容易，花的就容易，如果孩子要什么，我们就给什么，在孩子心中就会认为钱来得很容易，父母极有可能在孩子心里就成为摇钱树、取款机。孩子的欲望也会被越撑越大，根本就体会不到父母挣钱的艰辛，难以成为感恩的孩子。
再说教养。穷养、富养不如教养，教养是我们养孩子的最高层次。在当下，教养之所以有所欠缺，原因有两个，一是家风弱化，二是家教窄化。一些基于中华民族传统美德的好家风没有传承下来，比如孝道、感恩。家教更是被窄化为孩子的学习成绩，只要成绩好，可以一俊遮百丑。加之社会环境的影响，社会竞争的压力，教孩子学习成了家教的代名词。只要学不死，就往死里学。
在这种情况下，本该德智体美劳全面发展的教育被窄化为智育的畸形发展。没“德”的教育怎能培养出有“德”的孩子？孩子没有“德”，怎能知恩图报。在教育的马拉松跑道上，最理想的目标是培养孩子德智体美劳全面发展的“五项全能”，而不是智育的“畸形冠军”。
作为一名教育工作者，我一直认为，学习就是一种感恩，学习就是一种责任，是为了感恩父母而学，是为了担起家庭责任而学。只要我们能养出有责任、有担当，懂孝道、知感恩的孩子，既就是学习成绩不好，也会在人生的汪洋大海中找到自己的一叶之舟，扬帆远航。
“成绩不好的娃，是来报恩的！”前提是你能“养”出知感恩的孩子。怎么养，生养、供养、教养这“三养”，你都能做到吗？