接到幼儿园园长电话，说孩子上小学一年级后表现特别好，希望我给新生家长做一个关于家庭教育的讲座，谈谈是怎么教育孩子的。于是，我想起一年前。

　　儿子7岁，本可以上小学一年级了，我却执意让他迟一年再读，理由是：孩子八月出生，各方面发展不是很均衡。无论是生理还是心理，孩子都没有做好准备。经我多次解释，孩子和家人都同意了。

　　儿子想喝牛奶，见我在忙，自己打开冰箱去倒牛奶。奶奶看见了，快步走到孩子身边，接过杯子，边倒边说：“下次可不要自己倒了，万一把牛奶洒在地板上，奶奶又要拖地……”儿子点头表示答应。从那以后，孩子经常遇到一点事就叫奶奶，对奶奶产生依赖。

　　我找了一个合适的机会和婆婆商量：不要什么事都为孩子代劳，让他自己来。婆婆倒也开明，一听就懂，放手让我们教育。

　　当天，儿子放学回家，拿出水彩笔画画后，忘了整理书包。我决定不提醒他，让他从自己的错误中吸取教训。

　　第二天放学，儿子哭丧着脸对奶奶说：“昨天你是不是没把我的水彩笔放进去啊？害得我没笔画画了！”奶奶正要安慰孩子，我一使眼色，她就走开了。这时先生开口：“水彩笔是谁拿出来的啊？应该谁放进去呢？”孩子似乎记起什么，一拍脑袋：“哎呀，我昨天忘记整理了，今天补上嘛！”说完做了个鬼脸跑开了。我们也没再说什么。

　　晚上，孩子果然开始整理书包。接下来几天，孩子会记得整理，但有时贪玩又忘了，我们会在一旁提醒，但从不代劳。

　　就这样，我们从整理书包这件小事开始，口径一致地“让孩子自己来”，在生活中培养孩子的自理能力。慢慢地，孩子会自己倒牛奶，也能自己收拾小房间，渐渐地向“自己的事儿自己干”靠拢。期间，孩子也经历一些挫折和失败，但我们总能“在指导思想上大胆放手，在具体方法上适当引导”，孩子的自主自理能力得到明显提高。

　　培养孩子自理能力的过程也是培养孩子建立自信的过程，也是在激发孩子对事务探索的过程。如果本属于自我探索的过程由父母代办，比如吃饭、整理房间等，父母干预的太多，强迫孩子多吃或把吃饭当作游戏，那么就会让孩子讨厌吃饭，甚至排斥，得不偿失。

　　儿子的朗诵节目《我爱我们的祖国》获得幼儿园新年朗诵比赛的第一名。孩子拿着奖状兴高采烈地告诉我这个好消息。

　　我笑笑说：“妈妈其实早知道你会得奖。”“为什么？”儿子追问。我竖起大拇指：“因为你排练的时候特别认真，朗诵的也很棒！”

　　“徐老师说，让我们再准备下，参加更厉害的比赛去呢！我还想得第一名！”“好啊，这次让你爸爸也参加。”看着孩子满心期待的模样，我一口答应下来。

　　接下来的日子里，从朗诵稿的字句斟酌到每一个动作的设计，我都让儿子参与讨论。他兴趣盎然地提出很多建议，虽然有些意见不被采纳，但儿子还是很高兴。

　　在街道的家庭诵读比赛中，我们家如愿以偿得了第一名，被推荐参加市里的“传统经典美文”诵读比赛。儿子乐开了花，逢人就说，俨然一副骄傲的神情。我心里有数，这次比赛是个契机，既可以让孩子开开眼，锻炼胆量，又可以让他感受一些做人做事的道理，应该好好把握。

　　于是，我把儿子叫到身边，拍拍他的肩膀说：“祝贺你取得第一名。接下来的比赛，你想得第几呢？”“当然还是第一喽！”

　　“还想得第一，可没那么容易。”我打开前几届朗诵比赛视频。“这么厉害啊！好害怕呀……”儿子的声音明显轻了。

　　“我们也很厉害。只要好好排练，尽力了，做最好的自己就行。得第一名当然最好，得不了也没关系。你努力过了，就是最棒的！”“嗯！”孩子自信地点了点头。

　　结果，慈溪市家庭经典美文诵读比赛，我们家又得了第一。但我觉得比第一名更重要的是，我在儿子心中播下“做最好的自己就行”的种子。在教育功利化还比较盛行的当今，那种只重成绩名次不重过程的评价，无疑不利孩子成长。从小就为孩子撑起“只要尽力了就很棒”这把心灵保护之伞，对于孩子顺利踏入小学之门有着重要意义。

　　在努力过程中，孩子会遇到挫折，这时告诉孩子：这只不过是人生中小小的一跤，爬起来继续往前走，从困难与挫折中走出来的人才更坚强、更勇敢。让孩子从容地面对每一次失败，给予鼓励和支持，帮助孩子克服困难，做最好的自己。

　　我和先生都非常喜欢写字，师从书法家马华林先生。每次看到我们写字，儿子都跃跃欲试。

　　儿子是个觉得什么事儿有趣就会积极尝试的孩子，比同龄人的胆子更大些。每次看到我整齐地摆放好书写工具，一笔一画地认真书写时，他总要求我给他一支毛笔，自己涂鸦起来。我就随着他，哪怕墨汁粘得满手都是。

　　我们经常把书写场地搬到客厅。我和先生对于书写的讨论也从来不会屏蔽孩子，交谈也时常透露着这样的信息：写字有很多乐趣，除了横平竖直和合理布局，还可以有很多个性或创意的成分。我们可以把文字变成有趣的画面，或者在画面中融入文字的内涵。

　　那几天，儿子想起这事来就会跟我申请“画直线”，我总是欣然应允并给足鼓励，但从不强迫。

　　在练习书法的日子里，我每天的努力孩子都看在眼里。我也时常带着他听马老师给我的点评。知道妈妈被表扬，他无比自豪地告诉同学，说妈妈的字写得特别好。在他眼里，妈妈的形象越来越高大。

　　看到我的坚持，儿子也几乎每天在练习。他的书写水平快马加鞭地追赶上来，字慢慢变得有模有样起来。我暗暗自喜，正如我所愿，做孩子的榜样，让孩子学会如何努力。市里的“兰亭奖”书法比赛，儿子成了最小的获奖者。有朋友问我，孩子是不是上书法班了，又问儿子怎么写得这么好。儿子说：“妈妈写得好，我就写好了呀！”

　　一句充满童真的话语，无意中道出教育的真谛：好的教育是积极的影响。都说父母是孩子的榜样，孩子成才的背后，通常能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到冲突和矛盾的因素。父母不断学习、不断进步，其影响是无形而深刻的。在父母的言传身教中，孩子和父母相互影响，共同成长。

　　“教育”，我更愿意把它理解成是一项生命工程，从“开土动工”的第一天起，我们就肩负着一个让天使起飞的使命。这么大的工程，我们的确应该尽智竭力，蛮干、想当然、急于求成地去做教育，显然不合适。

　　和孩子相处的这几年中，我感受到，教育不是刻意的说教，而是自然的流露。不由得想起冰心的诗句：“爱在左，情在右，在道路的两旁，随时播种，随时开花……”我不期待孩子到哪都是第一名，但我希望他自信阳光，做最好的自己，到哪都受到欢迎。在教育孩子的道路上，我愿怀揣着母亲的爱和鼓励，糅合进师者的引导和表率，随时于日常生活中播种，随时享受教育之花的芬芳。