家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长至关重要。望子成龙，望女成凤是许多家长的愿望，他们迫切地希望教育好子女，但却常常感到心有余而力不足。
近日，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院等部门联合发布了《全国家庭教育状况调查报告（2018）》（以下简称“报告”）。
这是我国首份具有全国代表性的家庭教育现状调查报告，呈现了我国家庭教育所存在的一些普遍现状和家长们关注的问题：如亲子沟通和家校沟通不够、家长对孩子学习生活参与程度不高等，为推动家庭教育的科学研究与决策提供了客观依据。
亲子沟通是建立和维系亲子关系、实施家庭教育的重要途径。如果你的孩子和朋友在一起的时候能喋喋不休聊一整天，但是一旦回到了家就变的沉默少言，不愿跟你谈心，那么可能是你的沟通出现了问题。
25 .1％的四年级学生和 21.8 ％的八年级学生报告“家长从不或几乎不花时间与我谈心”；
22 . 5 ％的四年级学生和 21 . 2 ％的八年级学生报告“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”；
23 . 6 ％的四年级学生和 1 9 . 0 ％的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我讨论身边发生的事情”；
34 . 0 ％的四年级学生和 34 . 8 ％的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起谈论电影或电视节目”。
每位家长都希望孩子成才，孩子的学习自然是他们最关注的问题。家长对孩子的期待会影响孩子在学习上的投入和表现。当孩子感受到的家长成绩期望与自身表现和自己设定的目标相对一致时，更能充分发挥期望效应，从而提高孩子的学业表现；反之，容易让孩子感到压力过大或者学习动力不足。
96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生报告家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”，仅3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生报告家长对自己成绩的期望是“考多少名都可以”。 具体来看，四年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前三名”（45.9%），八年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前十名”（42.7%），四、八年级之间存在差异。
之所以会有这样的差异，报告里也给了答案，报告说“四年级处于学习的基础性阶段，学业压力不大，大部分家长都希望孩子能有一个较高的起点，为后续学习打下坚实的基础，因此对孩子成绩的期望相对较高。随着孩子进入初中之后，家长们会结合孩子的实际学业表现给他们设立一个适当的目标和期望”。
阅读是人们获取知识，感知世界的重要途径。孩子阅读习惯的养成与家庭教育关系最为密切。亲自阅读可以帮助孩子养成良好阅读习惯、培养阅读兴趣、提高阅读能力。而家庭藏书是营造家庭阅读氛围的基础。
这表明，增加亲子阅读的频率在一定程度上有利于提高孩子的阅读兴趣，令孩子在阅读上投入更多的时间、增加阅读量。
“学业卷入”这个词很多家长会觉得陌生，《报告》指出，“学业卷入”是指家长在孩子学习生活中的投入情况，比如投入时间、精力等等。
研究显示，家长适度的学业卷入不仅有利于孩子养成良好的学习习惯、提高学习成绩，还对孩子的情绪适应、行为适应等方面产生积极作用。
事物在个体心目中的主次、轻重排列反映了个体自身的价值取向，是价值观的重要体现。在孩子的眼中，什么是他们人生中最重要的事情呢？
这表明无论是四年级还是八年级，孩子都将家庭作为他们人生最重要的选择，反映了他们对家庭的重视和对温暖家庭的期望。
有研究表明父母温暖的教养方式能减少孩子的孤独感、焦虑等消极情绪，父母温暖的情感能促进孩子合作、感恩、负责任等积极社会品质的发展。
榜样是看得见的正能量，孩子选择的榜样反映了其向往的状态、欣赏的品质和学习的目标。榜样不仅是一面镜子，也是一面助推器，对孩子的行为有重要影响。
家庭教育理念在很大程度上决定着家庭教育的目标、教育内容和教育方式，也影响着孩子的身心成长。家长对孩子不同方面的关注程度体现了家长的家庭教育理念、对孩子的培养目标和教育重点；孩子希望家长关注的方面体现了孩子在成长中的需要、对家长的期待。
调查发现：部分学生认为家长最关注的和学生最希望家长关注的方面存在“错位”。
四年级学生认为家长最关注的和孩子最希望家长关注的前三位一致，但相对而言，学生更希望家长也可以关注自己的兴趣爱好或特长、同伴交往；
八年级学生认为家长最关注的和学生最希望家长关注的方面存在“错位”。在八年级学生眼中，家长最关注自己的是学习情况、身体健康、人身安全，而他们最希望家长关注自己的兴趣爱好或特长、心理状况、身体健康。
作为家长，你平时在教育孩子的过程中，有什么好的方法呢？欢迎留言交流。返回搜狐，查看更多