• 母亲不仅能满足婴儿生理上的“饥饿”， 而且是宝宝心理上的“安全岛”和快乐的 源泉。别长期离开自己的孩子，不要忽略 婴儿抚触、婴 儿体操等科学育儿手段，要
尽可能多的给予爱抚和鼓励，无论是充满 感情的言语表达还是搂抱、亲吻等身体的 接触，都别吝啬。要知道，宝宝 是一个爱
的“消费者”。一个以母亲为核心的稳定 的养育者，对儿童的心理健康至关重要。
➢发展心理学主要是研究人从出生到死亡的整个 生命周期中，心理发生和发展趋势和规律的学科。 ➢儿童心理学是研究0-17岁儿童的心理。
➢幼儿心理学的主要研究对象是3-6岁幼儿， 是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。
➢随着婴儿身心研究的深化和适应早期教育， 0-3岁也被纳入幼儿心理学的研究范畴。
客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事 物，它构成了人类赖以生存的环境。
物质环境：自然的天体宇宙、山脉河流、 四季变更、原始生态、动植物等， 也包括人造的环境，如城乡、建筑、交通、网络等
社会环境：家庭、学校、同伴团体、 人际关系、社会规范、风俗习惯、 Байду номын сангаас化传统等
心理现象，简称心理，是人类最普遍、 最熟悉，也是宇宙中最复杂、最深奥的现 象。
7-8个月的胎儿大脑两半球表面占成人脑量的 10%左右，新生儿则占42%。
到7岁时，大脑皮层已变的相当成熟。 此时，儿童皮层区表面的大小占相应于 成人皮层表面大小的80—90%。
• 实验的七个程序，每段时间均为3分钟。实 验者从邻室通过一个单向观察屏对婴儿进 行观察，并记录婴儿在不同情景下的行为 反应，包括：操弄玩具时的活动方式；啼 哭与紧张表情；引起母亲注意的尝试；尝 试与陌生人接近的倾向。
• 测验法：用标准化的心理测验作为工具，测量儿童的某一 行为表现，然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平 相比较，可以看出被试的个别差异。比奈智力量表
• 作品分析法：从儿童的艺术作品或作业、日记、考卷中分 析儿童的心理特点。
（4）在婴幼儿身上， 大脑并不是一张白纸， 保存着人类进化过程中 遗传下来的基本行为模式。
接的心理研究方法，具有启蒙和试点的作用 ➢ 从观察者的参与程度上看，参与性观察和非参与性观察 ➢ 从工具使用情况看，直接观察和间接观察 ➢ 从设计程度上看，结构性观察和探索性观察 ➢ 从观察的目的来看，验证型观察和探索型观察
（3）对一切与儿童有关的法律条文的制定、 文学作品的创作、出版物的策划和装帧、
2、探索婴幼儿心理发生和发展的规律， 充实儿童心理发展理论体系，促进心理 科学的发展。
1882年，德国儿童心理学家普莱尔根据对自 己孩子的三年观察，发表了《儿童心理》一书， 标志着儿童心理学的诞生。
观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行 的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断 他们心理活动的特点的方法。
➢ 从时间上看，长期观察和定期观察 ➢ 从范围上看，全面观察和重点观察 ➢ 从规模上看，群体观察和个体观察(个案法) 最简单、最直
• 其主要特点是采用规范的方法收集实际材 料、数据、事实，再从这些材料、数据、 事实中归纳出普遍性的结论来。
• 横向是在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的 儿童心理发展水平加以观察。
• 一切实证的研究方法，都只是收集感性材 料的直接手段，难以触及发展的规律和本 质。
• 20世纪60年代，Ainsworth首创陌生情景测 验来研究婴儿的依恋，这是一个半结构化 的实验室程序，适用于测量12-20个月婴儿 的依恋行为、探索行为和依附行为。
首先母亲和婴儿(12-18个月)一起进入室内， ➢母亲用玩具引发婴儿兴趣，鼓励婴儿自由探索； ➢陌生人入场，与母亲交谈并与婴儿交往； ➢母亲离开房间，陌生人和婴儿活动； ➢母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开；