我是从女儿一岁多的时候开始给她读书的，一直坚持到现在她上四年级，现在还在继续，只是差不多到孩子上了二年级以后，她已经可以自己阅读纯文字的书籍了，回顾整个过程，我总结出以下几点小心得：
在孩子两三岁的时候，因为只能给孩子阅读一些比较简单的绘本，幼稚简单的内容会让大人觉得比较枯燥，而这个阶段的小朋友却极其喜欢重复，为了提升大人的耐心，找到一些尽量温暖且有趣的书籍不仅对孩子重要，对大人也很重要，因为「亲子共读」是一个双向体验。无论如何，家长也要尽量声情并茂、手舞足蹈地为孩子坚持「每天读书」，一天天给孩子读下来，总有一天你会发现，已经识字的孩子已经非常习惯自己去读书了，她获取的不仅是知识，还有一种千百年来大多数伟大人物获取系统知识的方法——读书。
先精选几本，仅限于我们购买、多次阅读、母女都感觉有趣的书籍：《不一样的卡梅拉》（有趣至极）《英国脑力阶梯训练系列》（又有故事又能互动的书籍）《小熊和最好的爸爸系列》《乐乐趣翻翻书系列之揭秘农场》（好处在于给她读一遍后，后面她即便不认字也喜欢自己翻着玩儿）《温妮女巫魔法绘本系列》《东方娃娃系列》（一本杂志，质量相当可以）《你好像很美味啊系列》《小仙女艾丽斯》《不睡觉世界冠军》……
书再贵也没有多贵，不光给孩子买书要舍得，还要舍得把买的书暂时甚至永远放在一边，因为有些知名人士推荐的书可能自己的孩子当下或者以后就是无感，引导无果的情况下，弃书吧，正如周岭老师在《认知觉醒》中说的：“凭感觉学习”，感觉会十分高效地为我们做出忠于内心的选择。
有时候，不能只是一句“过来，妈妈给你读书”或者“宝贝，看会书吧”，试试把一本书的精彩部分摊开到沙发上或者桌子上，引娃入书。
大人都是兴趣使然的，小孩子也是啊。而且很多书整体上不错，可是开始的节奏拖沓，甚至大篇幅的景物描写，调动不了孩子的好奇心，那就从后面几页开始，大不了最后再把这一部分补上。在这里，还是要引用《认知觉醒》（这本书确实不错，更重要的是刚看完，对于其中的观点印象还比较深）中的一个观点：一本书中只要有一个能给我们带来改变的触动点，也就值了。
读完一本书，后续给予适当的激发，孩子的记忆会更深刻，对于书的脉络也会更为清晰，但是这一步骤建议小心翼翼地使用，很多小朋友对于“你在考我”还是很敏感的，我一般是情节化提问，比如女儿近期已经废寝忘食地完成了全套七本《哈利·波特》的阅读，我会问她，邓布利多还活着吗？伏地魔在哪一集被干掉的？她回答完问题后，可能还会继续兴致勃勃跟我探讨更多问题，这样就可以了。
孩子一二年级以前，自主阅读纯文字书籍或者文字较多的绘本还是稍有难度，需要家长帮助阅读。我们在给孩子读书的过程中，记得速度稍慢，因为孩子在很多地方都会想要发问或者评论，这说明孩子在认真听，要给孩子留出能插线、截至目前，我和女儿认为的真正适合亲子共读的书籍
前面提过的就不再重复了，幼儿阶段到桥梁阶段再追加几本：《香喷喷的早饭，我要吃》《傻鹅皮杜妮》《派老头和捣蛋猫的开心故事》系列、《神奇树屋》系列、《神奇校车》系列……
女儿已经完成《哈利·波特》全7本的阅读。不仅是读的时候不吃不喝不动不睡觉，读完了七本大厚书以后，还意犹未尽地问我：“妈妈，这个人（JK·罗琳）还写了别的书吗？还想看。”
对于孩子读书有没有用，尤其是在写作方面有没有帮助，据我观察，女儿写作文从来不带怵的，她说有一次小考，写满了作文纸后，又要翻到背面去写，暂且不说文采方面，起码孩子是素材可调用的，这让我很欣慰。我当然也很希望读书能给孩子在学习方面乃至生活方面带来更多实际性帮助，就我个人而言，多读书更容易当学霸（我本人就是），其他的拭目以待吧。
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