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　　马立超（清华大学教育研究院博士生，研究方向为教育政策与管理、高等工程教育、创新人才培养。在The Asia-Pacific Education Researcher、中国高教研究、高等工程教育研究等期刊发表40余篇学术论文，4篇被《新华文摘》、《人大复印报刊资料》、《高等学校文科学术文摘》全文转载或摘编。参与撰写的研究报告被上海市教委、上海市财政局采纳，被评为上海市普通高等学校优秀毕业生。连续3次荣获研究生国家奖学金，并获江苏省教育经济研究学术年会优秀论文一等奖、北京外国语大学国际教育学院第三届研究生论坛二等奖、华东师范大学教育管理学系全国博士生学术论坛“优秀论文”，以及第十一届清华大学教育研究院博士生论坛优秀论文三等奖、最佳展示奖。）

　　①介绍期刊论文投稿前的“十项思虑”，如主题契合度、审稿周期、投稿方式、用稿倾向、对青年学者的友好度等；

　　③“细数”所有教育学CSSCI期刊，结合期刊官网介绍和近期刊登的文章一一详细介绍；

　　李复新 博士（澳大利亚华人教育家。1988年毕业于华东师范大学教育学系，获教育学硕士学位。1999年毕业于澳大利亚蒙纳什大学教育学院，获哲学博士学位。现任澳大利亚中文教师联会主席，澳大利亚首都地区社区语言学校协会主席，澳大利亚标准中文学校校长。）

　　Martin Valcke教授，比利时根特大学心理与教育研究学院教育研究系主任，北京师范大学、华南师范大学、首都师范大学、四川师范大学客座教授。Valcke教授参与非洲国家、中美洲和亚洲的大量国内和国际研究和咨询项目。此外，他还经常参与世界银行、欧盟委员会和其他国际组织的活动和项目。先后培养50余名博士，发表了200余篇SSCI/SCI引索期刊文章，多部学术著作。

　　教育4.0框架促使高等教育改变教学方法以满足社会不断变化的需求。除了介绍性原则之外，列举了大量关于教育4.0如何实施的实例。同时，随着教育中的虚拟现实技术的发展，虚拟现实在许多教育领域（语言学习、力学、医学、自然科学等）的使用越来越多。然而，似乎很难确定为什么这种新技术会对学生的学习过程产生影响。在本次讲座中，我们探讨了一系列应用，并通过寻找理论基础解释了虚拟现实技术如何增强学生的学习。

　　马修·艾伦，普渡大学西拉法叶分校国际学生英语语言项目（PLaCE）主任。艾伦博士是一名应用语言学家，专门研究英语语言教学和学习，包括课程设计、跨文化能力和第二语言写作等问题，曾教授口语、演讲和写作的本科和研究生课程。艾伦博士曾在国际、国家和地区性会议上发表演讲，并最近与密歇根大学出版社共同编辑了一本名为“建设国际化空间”的专题。他目前的第二语言学习教学和学术研究兴趣包括创造性思维、优势为本的观点以及学术写作的清晰度。

　　在日益全球化的世界中，跨文化能力已成为许多英语作为第二语言（ESL）和英语作为外语（EFL）项目中的重要组成部分。对于将要留学、在国际组织工作或在多元文化环境中生活的教育工作者和学习者而言，跨文化能力尤为重要。本讲座将从教育和发展的角度探讨跨文化能力。重点将放在培养跨文化能力的教学框架开发上，该框架基于学习理论、适应不同的教学环境，并可由学习者在多种现实活动中灵活应用。在演示过程中，我们将定义跨文化能力的概念，以制定适当的学习目标、教学活动和评估实践。对于ESL和EFL环境，该框架还需要考虑目标语言使用和第二语言学习。本次演示将帮助参与者了解，在ESL或EFL课程中有效开展跨文化能力工作如何帮助学生参与有意义的交流活动，通过教师引导的探究和体验式学习循环创造知识，包括课堂教学、独立练习、展示、反思和评估。

　　任虎林，北京科技大学外国语学院英语教授、博士生导师，北京科技大学外国语学院副院长。教育部学位评审专家、教育部高等学校行业英语教学指导委员会委员、全国语言认知与智能发展专业委员会副会长兼秘书长。主持国家社科基金语言学外译项目1项、教育部人文社科基金项目1项，北京市社科基金（重点）项目2项、国家语委项目1项和多项横向项目。出版学术编著3部，主编英语规划教材5部。在Neurosciences Letters, Frontiers in Psychology等(S)SCI期刊以及《外语教学与研究》、《中国外语》和《外语教学理论与实践》等CSSCI和其它外语类重要刊物上发表论文共计50余篇。

　　讲座从ChatGPT的介绍和应用入手，探讨了其在外语研究中的应用。在此基础上，讲座聚焦外语研究相关论文的撰写和发表的一些体会，包括论文选题的价值、文献论证的深度、跨学科的思维、研究方法的适切、统计方法的恰当、目标期刊的选择和对待外审的态度等。最后，针对外语教学和科研的关系平衡问题提出了一些思考。