为此，很多家长抵不住专注力培训机构的吹嘘轰炸，或毅然决然、或半推半就、又或欲拒还迎的花重金给孩子买课报班，
除了线上报课，线下报班，不少家长还会购买各种训练专注力的产品，动辄上千元。
各位家长对专注力训练如此趋之若鹜，原因很简单：都希望自家孩子有更好的专注力，尤其是在学习上。这无可厚非。
也正是因为家长习惯上认为专注力是可以培养的，所以才会为了“拯救”孩子的专注力而到处求助，以至于被骗上当后才痛彻心扉：“一点效果也没有！”
掉过坑的家长队伍里，有些人表示“不再花冤枉钱”，也有一些家长“从一个坑直接跳到另一个坑”。殊不知，专注力不是培养出来的。
比如，孩子学习的时候，有些家长总是像监工一样在旁边紧盯着，孩子这边写错的数字还没来得及改，那边就训斥上了：
孩子1岁，正在阳台观察花花草草，我觉得很可爱，立马抱起他亲亲抱抱举高高；
孩子3岁，正在专心地看书，我理所当然地提醒他该喝水了，并把水杯塞到他手里。
孩子入园了，课堂上特别容易分神，小动作频繁，一点儿其他动静都能吸引他转头。
老师反馈“孩子缺乏专注力”的那一刻，我意识到可能是戏精的自己破坏了孩子的专注力。
作为一个从小专注力就被“无情”破坏了的后知后觉的成年人，我可不希望这种事继续发生在自己的孩子身上，相信天底下做父母的心情是一样的（含泪握手）！
那么孩子的专注力在哪？他能专注多久？回想一下，孩子打游戏的时候，是不是特别地专注？相当地废寝忘食！
之所以家长觉得孩子没有专注力，只是觉得孩子在学习上不是开小差就是各种磨蹭。
可是，孩子为什么在学习上没有专注力呢？因为教育者把学习过程整得太苦了呀！让孩子们感觉学习过于艰难了！
其实，学习的过程也可以是愉悦的、享受的！内心愉悦的人更容易发挥主观能动性，做事也更专注。
打游戏可以让孩子专注的原因就是它能让人从中体验到愉悦感。所以我们最该关心的是如何让孩子获得学习上的愉悦感。
本来学习也该如此：从易到难慢慢来，才符合孩子的认知规律。可总有家长着急啊，恨不得拔苗助长，超前学习。
如果孩子的学习都是超龄超纲的，或是安排紧密的，势必让孩子长期处于一种无法胜任的状态。有人喜欢做自己无法胜任的事吗？
这时候，孩子肯定讨厌学习。不是他们承受能力差，而是“这种学习”真的太难了！
很多家长因为孩子学习上的一些错误就大批特批。诸如，孩子做错了几道题，考了一次低分，马上就会得到家长的“反馈”：
这类负面反馈是孩子前进路上的绊脚石，最终也只能得到相悖的结果。没有人喜欢被批评，谁都喜欢被鼓励。
比方说，还没走几步就被奖励金币或者小礼物，干掉一个没有杀伤力的小妖怪，就可以得到一件新武器。
比起“失败是成功之母”，“成功铸就成功”带来的成就感和愉悦感更能激励人。
可见，在孩子学习以及其他所有事情上，哪怕有再微小的进步，或者但凡有任何做得好的地方，一定要及时地给予肯定和认可，因为好孩子是鼓励出来的。
被鼓励被认可的孩子更容易持续专注。游戏中的目标设定，就很容易让孩子专注地去达成目标。
就算在闯关的过程中被厉害的妖怪给灭了，孩子也会琢磨怎么做才能干掉妖怪，然后换个路数继续闯关。
家长应该做的是帮孩子在学习上设立可以看得见的小目标。小目标不是家长指派的，而是孩子自己设定的。
正所谓“一念既定，万山无阻”。一旦孩子内心有了清晰和明确的事情去做，他就会有动力持之以恒地去达成。
再反观市场上一些训练孩子专注力的课程，譬如眼睛盯着乒乓球，或者拿一堆数字让孩子识记等等，都属于条件反射。
在众多的家庭因素中，首当其冲的是夫妻关系。父母的关系稳定有爱，不会动不动就吵架、冷战，孩子的内心才会安定。
倘若过多的家庭成员和过于复杂的家庭关系，已经对孩子的专注力造成了极大困扰，那就在可控范围内尽量净化一下家里人的关系吧。
再就是专注力培养一定要从孩子有兴趣的活动入手，强迫孩子“集中注意力”的话，只会让孩子内心更涣散。
尹建莉老师曾说，和谐合理的方法往往是美的，也是有效的；坏方法则把原本简单的事变得复杂和低效。
前面说到我家孩子的专注力早期被破坏了，好在知道真相的我们并没有盲目去训练他的专注力。而是制定了“保护专注力计划”——耐心陪孩子做他感兴趣的事。
当孩子内心一次次地确认我们稳定的存在他身边时，就会更放心的把专注力投入到眼下的事情中。
知名心理学家李雪说，孩子是敏感的存在，要想让孩子把父母内化到心中，成为安全感和幸福感的源泉，需要父母的肉体和精神，都稳定的存在。
与此同时，家长在一旁专注地忙自己的事，不去打断孩子，也会增加孩子的专注时长。
孩子的专注力需要一个全神贯注的环境，而内心的安全感就是这个环境中不可缺少的一环。