《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高幼儿对环境的适应能力。户外自主体育游戏作为户外活动的重要内容，是通过为幼儿提供适宜支持和帮助，以身体动作发展和快乐、满足为目的，幼儿可以根据兴趣选择游戏、选择同伴的游戏活动。有效的活动不仅有助于促进幼儿身体动作的发展，还能有助于提高幼儿社会交往、认知、表达能能力，形成积极主动、不怕困难、勇于挑战等品质。为提高户外自主体育游戏的质量，培养乐探究、善交往的幼儿，如意中心幼儿园开展了一系列的户外自主游戏活动，2023年5月23日，在通州区教师研修中心“五育并举幼儿园户外体育运动的组织与实施”进阶式项目引领下，开展了以钻爬动作为主，其他动作为辅的游戏展示交流活动。
活动中，我园三位参与项目活动的教师分别对自己所在年龄班基于钻爬动作的主题游戏进行了分享，游戏中的幼儿积极主动、敢于尝试，对各种钻、爬的游戏表现出极大的兴趣。
穆丹老师根据本班主题，以幼儿喜欢小动物为主，结合幼儿兴趣特点设计本次活动，包括《蚂蚁运粮》《老虎出游》《喂熊猫吃青团》《蜗牛爬爬》《小猴上山》等活动，发展幼儿的钻爬能力及身体的协调能力，并熟练掌握向上爬及向下爬的动作要领。
于淼老师基于幼儿对于游戏“蛋仔派对”很感兴趣，同时也观察到幼儿经常将沙包、报纸球等材料当作“宝石”进行游戏，结合幼儿兴趣，与幼儿一起寻找可以进行钻、爬游戏的材料，并讨论材料的摆放等，设计包括《快乐小矿工》、《山洞夺宝》、《传送宝石》、《宝石争夺战》的一系列游戏，让幼儿快乐进行游戏的同时，也发展了幼儿各种维度的钻爬能力。
冯鑫彤老师通过观察本班幼儿在户外游戏时喜欢冒险敢于挑战的现象，结合幼儿兴趣与幼儿共同讨论、设计本次活动，包括《敲响“开门锣”》《双人穿越赛》《“野果”接力赛》《“山野”翻越赛》《渡河挑战赛》《“洞穴”钻越赛》等活动，发展幼儿的钻爬能力及反应速度、身体协调能力，同时提高幼儿的同伴交往能力，在游戏中学习协商、轮流、讨论解决问题的交往策略。
分享结束后，项目组的教师基于游戏中教师的观察：幼儿有哪些解决问题的过程、幼儿有哪些学习、哪些已有经验、哪些支持幼儿发展的契机等四个方面进行讨论。各个基地园的教师踊跃发言、集思广益，让大家更加明确钻爬游戏的创生要点以及在游戏中如何观察幼儿、解读幼儿，教师在共研、共学、共成长的氛围中提升能力、总结经验。
观摩活动结束后，张老师对游戏活动给予了肯定，肯定教师对于材料的充分利用：对“旧”材料的新组合的创新玩法、对废旧材料的利用、教师在游戏中的观察、对幼儿游戏中的发展的思考。
活动最后通州区教师研修中心学前研修部龚琪雯老师结合游戏活动开展情况用“三个心”、“两个性”给予了总结和提升。
三个心：用心、核心、精心，用心是指教师用心设计，材料和游戏新颖，核心是教师抓住钻爬动作发展的核心和关键，精心是园所精心准备，以幼儿发展为本，不断思考如何优化自己的教育行为。
两个性：是指自主性、挑战性。是指幼儿在游戏中能够自主选择材料和游戏，游戏在已有经验的基础上有挑战、有发展。同时龚老师也提出两点希望，希望教师在今后的观摩活动中，能考虑游戏性和借鉴性，更好的促进不同园所之间互相借鉴和经验迁移学习。
高质量的学前教育应回归儿童发展，回应以儿童为本的教育理念。最后再次感谢通州区教师研修中心学前研修部为我们搭建的平台，通过体育项目组浸润式的培训交流活动，不仅提升了教师组织和开展户外自主体育游戏的能力，加强了园所间的交流和学习，相信老师们一定会以本次活动为契机，继续研究学习如何更加有效的进行户外自主游戏的观察和指导，秉承共研、共进、共成长的原则，凝聚全体教师的智慧和力量，为幼儿的快乐健康不断助力。