短视频作为一种新的媒介形式，已成为青少年学习、娱乐的重要工具。近日，中国青少年研究中心未成年人短视频使用研究课题组在清华大学附属中学召开了“短视频背景下如何提升中学生网络素养交流会”，并探讨了课题的阶段性成果《新时代初中生网络素养研究报告》（简称“《报告》”）。这项针对6个省份7641名初中生的调研显示，亲子关系显著影响初中生网络素养及短视频使用行为。亲子关系好、与父母经常交流上网内容的初中生，更倾向于使用短视频学习或搜索信息，每天使用短视频的时长和频率也较为适度。
受访初中生中，通过短视频了解新闻、热点事件或搜索信息（65.3%），以及学习知识（64.8%）均超过六成；排在之后的使用目的是放松身心，如看宠物/电视剧/动漫等（57%）。此外，有两成多受访者会使用短视频进行内容创作（21.8%）。由此可见，初中生使用短视频的两个首要目的是获取信息和学习知识。
“短视频是一种快捷的媒介，是我们认知世界，增长见识不可或缺的途径。”清华附中学生方元认为短视频已经成为自己与世界、社会连接的方式，比如“不用熬夜也能看到巴黎奥运会上运动员们的精彩赛程”。
亲子关系“很好”、亲子间“经常”交流上网内容的初中生，认为自身网络素养水平“很好”的比例分别为82.2%和76.6%。多项研究也表明，良好的家庭氛围、和谐的亲子关系、平等的亲子互动对少年儿童的网络素养水平和互联网使用行为有正向的促进作用。
11岁的张赫奕（柒柒）是个昆虫迷，当昆虫科普书渐渐无法满足他学习昆虫知识的需求时，“无穷小亮的科普日常”、“小阳的昆虫世界”等抖音科普创作者的出现，解决了他的困境。
看的昆虫科普短视频多了，柒柒开始尝试知识输出。2021年，他和妈妈蒋文娟共同创建了抖音账号“柒柒的昆虫世界”，分享柒柒的昆虫知识和相关趣事。现在，柒柒每天放学回家写完作业后，就忙着观察他养的虫子。“这个蜕皮没有、那个饿了没有？手机对他来说就是查阅工具，辅助他发展昆虫学这个兴趣爱好。”蒋文娟说。
《报告》发现，父母是否经常和孩子讨论上网的内容，直接影响到孩子使用短视频的类别。经常和孩子讨论上网内容的家庭，初中生用短视频学习、搜索信息的比例分别为 62.2%和69.1%、用短视频放松身心如看宠物/电视剧/看动漫的比例为45%。而从不和孩子讨论的家庭，孩子用短视频学习、搜索信息的比例分别为50.3%、54.1%，放松身心如看宠物/电视剧/看动漫的比例为62.1%。
今年12岁的吴可在网络账号上分享了许多旅游冒险和科技发明、编程项目的经历。这位自述“有7年的网龄、视力5.1、不打游戏”的短视频创作者背后，有着家庭的支持和帮助。吴可的爸爸郭嘉说自己会和孩子一起学习互联网上的新生事物，“无论短视频还是AI、编程，只要孩子感兴趣，我们都愿意和孩子共同学习。我会关注孩子喜欢的东西，也会搜寻一些视频给他看，比如陶哲轩、扎克伯格的演讲，让他受启发。”
这些家长和孩子的反馈，印证了《报告》的研究结果——亲子关系的质量越高，初中生使用短视频的频率和时长越适度。亲子关系很好的初中生，偶尔和很少使用短视频的比例最高（28.4%），亲子关系很好、经常与父母交流上网内容的初中生，每天长时间使用短视频的比例最低，分别为6.8%和6.4%。
初中生最喜欢哪些短视频的内容？调查发现，生活常识和生活技能（62.8%）、自然科学和科普知识（62%）、传统文化和人文艺术（55.7%）位列前三 ，还有近五成（47.2%）的受访学生喜欢在短视频平台上看网络安全知识。
短视频成为学生获取信息的重要渠道，也为传统教学方式提供了新的机遇。有教师尝试从网络平台寻找优质教育资源，把短视频当作“云课件”，实现优质教育资源的共享。清华附中教师李敏婧举例说：“高一学生要完成《红楼梦》的阅读，但面临着教学时间有限，部分学生兴趣匮乏、学习时间少、名著语言难度高等问题。于是我们选择在语文课堂上播放《红楼梦》‘中译中’系列短视频，帮助学生理解名著里的那些言外之意，效果很好。”
同时，视频、短视频已成为初中生学习网络安全知识的第一渠道。对“学习反网暴或反诈骗渠道”的调查发现，有七成多（74.8%）初中生表示自己通过短视频或视频平台学习到预防网络暴力和网络诈骗的方法，在各渠道中位列第一，超过学校课堂教学（48.7%），电视或广播（44.6%），报刊或杂志、图书（40.2%），网页、网站、论坛（39.9%），社区或社会上的普法宣传（36.5%），听家长讲（36.4%）。
清华附中学生家长表示，“我们支持孩子利用网络进行学习探索，短视频平台上存在着大量有价值的内容，比如科普知识，理念分享等，这确实能够激发他的学习兴趣，但我们也会和孩子讨论如何甄别信息的质量，辨别哪些是真正有教育意义的内容，哪些是软广推文。”
课题组负责人、中国青少年研究中心研究员孙宏艳表示，此次调查证明亲子关系对初中生的网络素养、短视频使用有显著影响。她建议家长一方面要重视家庭文化建设，构建和谐的亲子关系，注重亲子交流与互动，和孩子协商确立上网规矩。另一方面要提高自身网络素养，在日常生活中为孩子做好榜样。
“家长、教师应理性看待短视频的普及性，善于发挥短视频正向、积极的作用，引导少年儿童有选择地运用短视频上的优质教育资源丰富阅历、增长见识，储备向上的力量。”孙宏艳的分析得到与会清华附中学生家长的共鸣，“经常和孩子交流上网内容，一方面能够提升亲子关系融洽度，另一方面也能在潜移默化中正向引导和影响孩子”“跟孩子分享有趣的综艺节目片段、发人深省的电影或者纪录片、介绍前沿科技的短视频，交流心得体会，也能让孩子了解父母的价值观所在。”
吴可分享了家长的转变，“最开始是教我，后来是一起学习，现在只能是辅助了，因为有些知识他们确实开始不懂了”。但吴可认为，家长的辅助依然很有必要，“虽然爸爸不懂，但他大致能判断什么是合理的，所以每天搜集和我感兴趣的话题有关的关键词，把他搜到的、认为好的视频给我看，这个习惯一直保持到现在”。
中国家庭教育学会副会长孙云晓认为，父母和孩子经常交流上网内容，是互相学习、一起提升网络素养的良好方式，还能促进亲子关系变得融洽，“当孩子感到家庭氛围很温暖、生活很丰富时，就不会过度使用手机”。（宇飞）
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