上课走神，小动作不断，做作业时不专心，甚至借查资料之便聊天、打游戏……孩子表面上在听课、在学习，实际上人在曹营心在汉，任凭思绪遨游。
新学期开学，家长的关注点又集中在了孩子的学习上。而一些中小学生的注意力问题令家长头疼不已，以至于控制不住对他们发火，家里“鸡飞狗跳”。
那么，孩子注意力的养成与哪些因素有关？有没有科学的方法帮助孩子提高注意力？
根据心理学的解释，注意力是指人将心理资源集中在一定的事物或信息上，它是人进行一切活动的前提和基础。
我们通常说的注意力，在脑科学中被称作“有意注意”。孩子“有意注意”的时间有限，其注意力的时长随着年龄的增长而延长。实验表明：通常，两三岁孩子“有意注意”的时间最多持续两三分钟；四岁的孩子能持续5分钟左右；到了五六岁也不超过15分钟。因此，学龄前儿童总给人“坐不住”的感觉。7～10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟左右；10～12岁的孩子注意力集中在25分钟左右；12岁以上的孩子才可以维持30分钟左右。
家长和老师都非常关注孩子的注意力。与以往相比，当下孩子注意力不集中的问题也似乎更严重，中国科学院心理研究所张梅玲教授认为，这是由多种因素共同导致的。其一，剖腹产的孩子出生时没有经过产道挤压，前庭平衡觉的发展受到一定影响，而前庭平衡觉与人体的感统协调、注意能力息息相关。其二，玩具过多会缩短孩子的专注时间，影响注意力。其三，孩子摄入过多饮料，尤其是橙汁类饮料中含有的酒石黄类物质容易引起兴奋，会对注意力造成影响。其四，父母打扰，如孩子玩玩具或看书学习时家长送吃送喝分散孩子的注意力。另外，遗传因素也有一定的影响。
孩子维持注意力时长受大脑发育的影响。家长应根据孩子注意力发展的规律和特点提出适当要求，超出孩子维持注意力时长的要求，孩子很难达到。家长要理解孩子，避免过度责骂。同时，合理安排休息时间。例如，低年级孩子持续学习20分钟后需要休息一会儿。
心理学研究发现，即使7～10岁的儿童也不能很好地过滤掉那些对当前任务有干扰的刺激，专心于当前的任务。低年级学生的注意分配能力仍较弱，一心二用较为困难，很容易顾此失彼。所以，家长应鼓励孩子同一时间做一件事情，在此过程中家长不发出其他指令，逐渐培养孩子专注的习惯。
孩子好奇心强，总会提出“为什么”。家长要随时捕捉孩子的兴奋点，激发其学习兴趣。家长可选择适合孩子年龄段并能引起其学习兴趣的材料，推动孩子不断深入学习。孩子遇到困难和挫折，家长应及时鼓励并引导他积极应对，帮助他获得成功的经验，从而提高孩子的兴趣，培养其注意力。
生活实例是培养孩子注意力的好教材。比如，借助手机短信、上网聊天的形式，让孩子通过打字学习拼音；在学习利率知识时，家长将银行的活期存款和定期存款利率告诉孩子，让他决定自己的压岁钱应该如何处理；让孩子给别人找错，包括找错别字、计算错误等。这些时候，孩子的注意力程度往往是非常高的。
研究表明，疲劳会加速注意力衰退。孩子在高度集中注意力20～35分钟后，开始出现注意力衰退现象，而最初的15分钟注意力衰退的速度最快。另外，小学高年级以上的孩子在高度集中注意力40分钟后也需要短暂休息，或者用“无意注意”如看有趣的东西取代。不同的孩子一天中注意力最集中的时间段不同，家长要按照孩子注意力的特点合理安排，提高其学习效率，塑造他的注意力日周期节律。比如，跟孩子一起构想学习计划，制订时间表，哪个时间段学习什么科目，或进行相对有趣的学习任务。一段时间后孩子形成习惯，到了某个时间段，注意力就比较容易集中。
在保证孩子安全的情况下，给他一个安静、和谐、独处的空间，减少干扰因素，确保他能够看书学习或专心做事。比如，让孩子关起门来自己玩、做手工或写作业，家长不大声喧哗，不制造噪声，关掉电视。空间内要尽量整洁、干净、有条理，以免分散孩子的注意力。给孩子玩具限定在一两种，过多的玩具会破坏孩子游戏的专注度。
在孩子游戏、活动时，家长不过度关心、问长问短，不催促，给孩子留有充足的时间和机会，应减少唠叨。在孩子认真学习或思考时，家长要避免因不放心而频繁进入房间查看，这些行为都会导致孩子专注的时间更短，并需要耗费更多的时间和精力再次进入状态。
训练孩子的“有意注意”，应鼓励孩子在日常生活中善始善终。在孩子完成后，家长及时表扬，使之养成好习惯。也可以列表格，标明当天要完成的事项，当日事当日毕，让孩子具备目标感。家长还可以提醒孩子每节课前对自己说“我要集中精力听讲，当堂消化”，通过语言强化自己。
注意力与自控力密切相关，父母可以帮孩子从小形成“等一等”的概念。比如，妈妈去上班，告诉孩子：等一等，天黑了妈妈就会回来；出差前跟孩子说：等一等，妈妈出差，三天后回来。学会等待是孩子养成自控能力的基础，控制好内部和外部的干扰，才能专注于需要完成的事情。
对于学习时总有小动作的孩子，专家建议家长在他的书桌上粘贴“管住你的手”的标牌。这种书面告诫能起到强化训练的作用，让孩子自觉控制行为。