教育孩子，就像划船，家长和老师一人一只桨，只有双方都坐在自己的位置上，都齐心协力劲往一处使，教育这艘船才能载着孩子驶向美好的未来。
新学期马上开始了，在孩子的教育上，不能光靠老师，再好的老师也无法代替家长的教育地位，再负责任的老师也需要家长的配合。
教育孩子，从来不是家庭或学校的孤军奋战，更不是家长和老师互相对立，而是老师做好领路人，家长做好榜样。
教育部之前的部长陈宝生说过：家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。
对于孩子来说，最好的学区房是家里的书房，最好的学校是家庭，最棒的老师是父母。
教育要亲力亲为，千万别指望谁能帮你教好孩子，父母今天在孩子身上偷的懒，都会在未来变成无法弥补的遗憾！
也许老师毫不留情的话刺伤了孩子的自尊，也许老师劈头盖脸的批评孩子会让家长心疼。
但是，老师管孩子最严，却爱孩子最深；老师期待孩子成才变好，才如此出力不讨好。
日子还很长，当孩子不再是孩子的时候，世界会变得很严厉，只愿他从不为懒惰而后悔，只愿他一生走正路，一生幸福。
一边以爱的名义放任孩子快乐成长，一边期望孩子未来能成为栋梁之才，但是教育从来不是两全其美。
允许孩子自由的成长学习，给孩子所谓的快乐教育，恰恰成了孩子被别人远远甩开的罪魁祸首。
有远见的父母，都带着点狠心，当孩子想放弃时，狠心逼迫孩子坚持，当孩子想偷懒时，狠心逼迫孩子勤奋。
父母的今天的狠心，是为了将来的不后悔，父母的今天的心疼，是为了将来的不心疼。
一千个学生，有一千种问题，老师就要拿出一千种解决方法，不论他们是如何的严苛和不讲人情，都饱含着对学生最真切的关爱。
一个好的老师，或许不能保证孩子每次考试名列前茅，但是可以通过自己对孩子的态度，通过因材施教，让孩子热爱学习，不断进步。
老师的优秀，从来不是教过多少年书，带过多少学生，是否是特级教师，而是给过多少爱，给过多少希望和可能。
“不要以为只有在教训、命令孩子的时候才是教育，在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，都是教育。”
好的教育，从来不是靠苦口婆心的说教，而是身体力行的言传身教，父母说的再多，自己若不做好榜样，那也是无效的。
“老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达胜利的彼岸。”
家长和老师的相遇，是一场爱与信任的邂逅，只有老师和家长各司其职，互相支持，孩子才能学得好，走得远。
老师和家长的目标都是让孩子变得更好，既然有同一个目标，又有什么理由不配合呢？
世上从来没有完美，再好的老师，也做不到面面俱到，但老师始终怀着一颗为孩子好的心在尽心尽力。
再好的家长，也需要不断进步，从来没有最好的教育，只有不断探索，不断寻找最适合孩子的教育。
再优秀的孩子，也需要不断成长，知识是无限的，但每一张试卷的考试内容是有限的，每一天学习的东西是有限的，所以，永远不要骄傲。
不要高估自己，不要低估对方，互相配合，共同努力，只有当老师和家长合力汇成一束光，才能照亮孩子未来的路。
不少家庭在拍手称赞的同时，内心又隐隐地担忧，作业负担、校外培训负担减下来后，质量会不会“水落船低”？
至于如何减负不减质，学校层面今后当然会有诸如提供延时服务、提高课堂效率、精准布置作业等举措推出。
但对于尝到过“抢跑”甜头的父母，会因为政府开出了“双减”药方，就药到病除吗？
校外学科类培训少了，他们会想办法托关系，找在职、退职的教师，或者他们自认为有点辅导能力的人士进行点对点辅导。
无论是自顾自给孩子作业上加餐，还是点对点找人辅导，都离不开重复训练、重复刷题的低效率学习。
在传统的考试模式下，也许如此重复性学习会有成效，但新高考重思维、重能力、重情境、重价值观的导向，会让刷题式学习逐步丧失红利。
如果没有父母们家庭教育行为的矫正，“双减”推出后很难实现让孩子高质量成长的预期效果。
日本学者佐藤学认为，学习就是对话。高质量的对话，需要亲密度高的伙伴关系。
父母是孩子学习中十分重要的伙伴。也许有家长说，现在孩子学习的东西自己已经没有办法辅导了，如何陪伴、对话？
我觉得父母角色和孩子学习的对话，并不在于某道题如何解答，某个知识点如何掌握，而在于给孩子良好学习氛围的营造，学习状态的示范。
我坐在小煤油灯下写作业，母亲先是在老远老远的地方专心致志地切猪草，然后坐到我的桌子边借着光纳鞋底。她基本没说什么话，但她做事的态度影响着我，让我不好意思懈怠。
孩子的叛逆，是对父母的唠叨、数落行为的反感。别以为苦口婆心就是对孩子的好，很多孩子跳楼、弑亲事件，都是因为父母苛求式的唠叨引发的。
陪伴孩子的投资是有价值的投资，亲子关系是要用时间来维持的。如果一个家庭父母没有时间陪伴孩子，不要指望孩子有多优秀。
如果父母回到家中总是手机不离手，追剧不停歇，甚至打牌成了瘾，这样的示范“毒化”作用十分明显。
也许有家长认为，各人有各人的责任，孩子的任务就是学习，家长的任务就是休闲。
父母好的示范，应该陪着孩子一起完成“和大人一起读”，和孩子一起做做家庭小游戏、小运动，和孩子一起聊聊生活中的趣事。
当然，父母们还应该帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友，避免“独学而无友则孤陋寡闻”的状态。
“双减”可能会少了书面的家庭作业，但绝不会少掉了大量的整本书阅读。新修订的《义务教育课程标准》明确提出：
400万字，大约是四五十本书的样子，这只是一个保守的底线要求。我觉得义务教育阶段学生的阅读量，应该基本维持在200本左右。
参加过今年高考阅卷的高层人士透露，从卷面作文和现代文阅读题解答，完全可以判断一个考生阅读量。
阅读量大的学生，大抵语言是灵动的，思维是多元而深刻的，得高分也是自然而然的。做题多而阅读少的考生，作文等级基本是会被打入三类四类文。
做题训练，只能局限性解决眼前的问题；阶梯性有营养的阅读，可以积淀应对未来甚至终身的素养。
借助童书，父母的童年被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣，家庭教育的密码被打开了。
细细想想，个体接受教育的目的，终究是为了当下和未来更好的生活。因此新教育提倡要“过一种幸福完整的教育生活”。
孩子十几年寒窗苦读，家长牺牲一切相伴左右，终于把孩子送进了理想的大学，然后也找到了一份满意的工作。
但到了谈婚论嫁的阶段后，这才发现孩子的生活能力太弱，甚至连谈恋爱都是低能的、无趣的。
如果我们培养的孩子无法享受丰富多彩的生活带来的乐趣，教育能算是成功的吗？
让孩子学会生活，主体责任不在学校，而是家庭。倘若家庭将重点放在关心学会学习上，学校更多地去操学会生活的心，显然是本末倒置。
“双减”实施后，父母们应该帮助孩子更真切地迈进家庭生活、社会生活之门，充分融入其中，感受日常生活浓烈的烟火气息。
而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩，要比那些不参加活动的学生成绩平均高出40%。
这些年，不少父母也认识到了艺术“成人之美”的效用，也在孩子上幼儿园和小学期间参加一些艺术类的培训。
然而，到了小学高年级，特别是进入初中后，就开始与艺术类的培训、体验活动渐行渐远。
新教育认为，对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。
无论是冲着提高学业成绩，还是涵养孩子的灵气 ，“双减”后，父母都应该抽点时间，找点空闲，陪着孩子听会儿音乐，看看电影，逛逛画展。
好在这次减轻学生课外培训负担 ，主要针对的是野蛮式生长的学科培训，艺术类培训并没有受到什么影响。
“音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术，可以普及深入一般民众，从根本上陶冶人的性格 。”
“双减”之后，成绩将不再是判断孩子是否优秀的唯一标准，等待他们的是另一条全新跑道。
所谓“德智体美劳“全面发展，背后是孩子接受的教育，除了课本上的知识，更多来自家庭、社会。