对于初中生来说，中考是人生的第一个转折点。考上重点中学当然是踌躇满志，近一半的初中生连普通中考都考不上，从而陷入人生的迷茫，不知道未来何去何从。那么，孩子初中成绩不好，考不上高中怎么办？

　　在这里我可以明确的告诉你，孩子虽然考不上普通高中，但是他们的未来是无法确定的。可以去一个好的职业技术学校，认真学习专业理论和实践技能，将来有一份好工作。

　　那么，菏泽地区考不上高中的学生如何选择好的职业技术学校、好的专业呢呢？根据我多年的教学经验，我想给你一些有用的建议。

　　一些考不上高中的同学，往往首先看重的是“我想学什么专业”。其实各个职业学校开设的专业都是综合性的，每个学校都应该有一些热门专业。而一些职业教育学校良莠不齐，只有好的学校管理机制比较完善，教学水平高，才能培养出真正有天赋的学生。

　　目前，国家大力发展职业教育，希望大大提高职业学校毕业生的学历和技能，提高技能技术人才的地位和待遇，因而，把握住职业教育这条路，做技能型人才是考不上高中的同学们的最佳选择。

　　职校选择的专业决定了孩子的就业方向，所以一方面要看孩子的兴趣和工作意愿，另一方面也要看这个专业的就业前景和薪资待遇。

　　近几年很多家长看到了电力行业的发展趋势，就业前景非常广阔，也比较乐观，经常被初中毕业生问，老师电力这个专业初中可以去吗？对于初中生来说，供用电技术是非常合适的，生活中处处离不开电，做饭用电，照明用电等等，我们日常用品很多都是用电驱动的机械制造的，并且毕业后分配到山东省内的各大电厂。

　　互联网已经成为当今社会未来的发展趋势，它给我们的社会带来了许多变化，促进了我们的发展。2022年，计算机行业仍有望成为各大行业中供不应求的技术行业，对专业人才的需求只会随着市场的变化而增加。所以选择互联网专业是非常好的，也是符合未来发展趋势的，也是适应互联网时代的必由之路。会有更多的机会和发展空间，未来大有可为。

　　这些专业的资质和相关证书一定要成为实用型专业人才的佼佼者，你不妨在这些专业上下功夫。

　　初中毕业生学什么技术有前途？顺应市场需求，掌握前沿技术是当今社会立足的根本。互联网时代的到来改变了生活的方方面面。抓住先机，如果你是即将要毕业的初中生，而又因为考不上高中而烦恼的话，不妨去了解一下拥有这些专业的中专学校吧。

　　自 2003年建校以来，临沂电力技术学校稳步、综合、协调发展，至今形成了“学历+技能教育”的成人成才同步教育专家的人才培养体系，是我市应用型人才培养基地。至今为国家和社会培养输送了数万名各类专业人才，毕业生遍及全国各地，他们精湛的技能赢得了各用人企业的青睐和高度评价，一大批杰出的毕业生活跃在国家经济社会建设的各行各业，已成为各企业的骨干和中坚力量。

　　在未来的发展中，临沂电力技术学校将继续坚持以 “教育成就未来”为使命，以“顺社会之势、明教育之道、执教育之业、育栋梁之才”为发展理念，以“中国升学就业教育领导品牌”为定位，以“成人成才同步教育”为办学特色，致力于发展成为令人尊敬和向往的教育领导者。

　　产品开发原则：以专业发展为基础、以市场需求为导向、以岗位要求为标准、以高薪就业为目标

　　教学指导原则：案例驱动——树立目标、讲到心动——激发目标、忙到不动——被动变主动、角色变动——学生变职业人

　　课堂授课原则：深奥问題通俗化、抽象问题具体化、复杂问题简单化、教学过程实训化

　　四项教学质量控制措施：日常教学检查、教学效果测评，三级听课制度、精进接力制度；

　　两项学生管理措施：以“两线四区”为基础的由内而外的“疏”一教育引导、表彰奖助,以及由外而内的“堵”一一量化积分、制度約束

　　7、七置保障：综合素质三项能力,资格证书、学历证书、企业拓展、就业指导、跟踪服务

　　8、八方满意：学生、家长、用人单位、教职员工、股东、行业、主管部门、社会

　　通过学习和践行学校文化，成为合格学校人；学习和践行传统文化，成为合格社会人；学习和践行职场文化，成为合格职业人；学习和践行军队文化，成为优秀职业人。并落实到“和谐文明校园创建”,“习惯性养成”,“感恩教育”等一系列活动中去，形成正确的人生观、世界观、价值观，继承和发扬优秀的传统文化,积淀文化软实力，传承军人优秀品质。

　　学校是一家实行“滚动式”教学模式的典范。所谓“滚动式”教学指的是学生入学时先学习理论课，然后由学校统一安排学生到企业进行教学实践。学生在教学实践过程中，由学校派出教师进行实地管理教学，真正的让学生能够学到技术。学校通过“滚动式”教学,让学生能够理论和实践相结合，做到既懂理论又会操作，既有理论知识，又有实际技能。这是山东省职业类院校中率先实行。

　　学校打破传统的“填鸭式教学”方式，独创五步教学法,以案例分析着手，让学生参与进课堂教学过程，激发学生的学习兴趣。

　　1、案例分析：教室组织学生对实际应用案例进行分析讨论，激发学生学习兴趣。

　　2、知识讲授：在案例分析基础上，自然过渡到课堂内容的教授上，形成与学生的“共鸣“。

　　3、课堂练习：在完成知识教投后，教师指导学生完成“模仿”的过程，学生获得成就感。

　　5、课后练习：进一步提升学生成就感，即自我价值的实现，教师安排学生自主设计创作。