蹦跳、攀登、悬吊、骑三轮车——对照顾2岁幼儿来讲，宝宝每天能做到的事情很多，大人们也会感受到许多快乐。由于觉得十分愉快而反复尝试，经过反复尝试而逐步熟练，由逐渐熟练而觉得有趣，宝宝因此充满了旺盛的向新事物挑战的冲动。

　　接下来让我们来看一看从《育儿日记》中摘录的2岁幼儿显著进步、变化多姿的镜头。

　　像是在绘画，蜡笔线条离开了铺在地上的纸、延伸到门和墙壁边。而昨天还只是在纸上涂抹。

　　拿着一张纸片，得意地对我说：“蝴蝶！”原来是从祖父桌上的贺年卡上剪下的，还涂上了颜色。

　　一看到父母在看报纸就大声地说：“妈妈不要看了！”看到母亲吃惊的样子，突然想讨好一下，说道：“好妈妈，妈妈真可爱，是不是？”然后高声地笑起来。

　　带她一起去祝贺朋友孩子满周岁，回家后，她装作新生儿的样子躺在床上，央求妈妈像哄新生儿那样对她“啊、啊、小宝宝...“，如果拒绝她，她就生气。睡觉前，会向爸爸要求：“亲亲我”，还说：“爸爸和妈妈两个老亲不够，这不行。”

　　拿着和表姐、表弟一起玩耍时（5岁女孩和2岁男孩)，被表姐责备说：“不准这样！”猛地怔了一下，千是她顺手打了旁边的表弟。表弟“哇”地哭起来，她感觉束手无策，拿了好几个玩具给他，想要安慰他，但表弟始终哭个不停。没办法，她也哭着跑到母亲身边，等表弟心情稍稍平静后，又回到表姐、表弟那里去玩耍。

　　非常郑重地送父亲外出，并贴心地嘱咐道：“小心汽车。”还教父亲：“把手这样拾起来，跟我拜拜，这样…”对祖母和外出买东西的母亲也是这样。

　　卖鱼店，大钩上悬挂着一条条的鱼，看到店里的伙计用双手将鱼的皮往下剥，宝宝突然哭着说：“好可怕！”便强拉着母亲的手，想要逃开。下次再经过时，也拒绝走经过卖鱼店的路。

　　在路上看到男孩站着小便，洗澡时，一直盯着要 “看爸爸尿尿的地方”（眼睛的高度正好合适)，令人难堪。

　　将喂养的鸟从笼中放出来，在房间里玩耍。让乌儿在肩上停停，手上停停，十分开心，乌不时啄他的耳垂，他也不时惊叫着说：“文鸟（鸟的名字)，好痛，不要啄我。”一边逃开、一边说：“我（躲进） 箱子(里去)。”钻进箱子，一进去就拿坐垫与盖子将上面盖起来。

　　对装有茶水的杯子说着：“甜，不甜？暖，不暖？热，不热啊？冷的！”语言中的否定句逐渐增多。说话时能注意到“热”与“冷”的区别，真令人吃惊。

　　看到电视节目中管弦乐队的演出，便把四弦琴拿来递给父亲，又爬上桌子取下吉他，将吉他立着（应横着） 弹奏，还说：“你看，变样儿了。”又叫道：“爸爸也弹，大的要这样弹。”接过父亲手上的四弦琴试了试，还是觉得大的（吉他）好，然后用一副安慰父亲的模样说：“还给你弹吧，这个也一样。”

　　系统看到这样的记录，可以了解幼儿在全家人和周围环境的影响下，有各式各样的生活体验，而且幼儿不只受到周围环境的影响，幼儿同时也能影响周围的环境。

　　从这个意义上讲，如果幼儿不适应家庭的育儿习惯，则有必要改革家庭中不合适的约束和生活管理。从前文记录的实例来说，幼儿用蜡笔在墙壁上乱涂等，应该如何进行教育呢？是在事前考虑预防措施，还是事后责备他？

　　应该从各个家庭的愿望和生活方式考虑。对幼儿心中萌生的“我自己来”这种意愿，应以什么样的态度来对待？这种“我自己来”的范围逐渐扩大，将成为这个孩子在儿童期、青年期健康成长的动力，因此，对于幼儿的两皮，请不要只是否定地说：“不准——”

　　但是，还不能让他和年长的幼儿一起游戏，因为这样他们会常常看到不由分说地打人的情形，或者是强抢别人手中物品的现象。

　　如果被力气大些的幼儿欺负，也同样会学着去“欺负” 自己认为较弱的孩子。对年长幼儿说：“不要打扰我。”却强抢年幼幼儿的物品，使其哭泣。幼儿世界的游戏规则，在不同年龄时段的幼儿会相互影响、学习，这很重要。

　　如果对和同伴之间的交往感到厌倦，就会回到母亲的身边“充电”后，再精神抖擞地重新回到朋友群中。逐渐模仿 “放进去”、“好啊”，“对不起”之类的话。如果去公园，在沙地、秋干、滑梯外玩耍时，被别人撒了沙子，被其他想坐秋千的孩子拉下来，或者突然被别人打了一下，发生了诸如此类的直接冲突。这时宝宝开始领会到说“等一下”、“借给我”“谢谢”之类礼貌的话，以避免发生冲突。大人也请不要按照自己的思维方式，认为孩子 “被欺负了”、“真可怜”而草率地进行处理。

　　想成为幼儿群体中一个独立的成员，需要一段时间的模仿学习。在此时期，在与家庭成员的交往中，逐渐学会以后在外与朋友交往的技巧。因此，父母与孩子之间，不要总是维特命令、指示与服从的上下级关系。应该平等地对待幼儿，让其体验横向的关系，也是很重要的。另外，如果母亲受挫，也可以接受孩子的抚慰；做错了事，也可以对孩子道歉。如果能够准确理解幼儿某个时期和某个场所的心理活动，就可以减少训斥，让幼儿轻松自由地成长。

　　幼儿的成长道路，各有不同，虽然在程度上有所差别，但是普遍都爱发怒，说出 “不要！”“讨厌！”之类的话。其中，有以智力和理解力为中心的方面，以手足运动为主的方面，以感性为先导的方面等，在每个幼儿中，都互相并存，并且相互关联地逐渐发展。

　　由于女孩的语言发展较快，也有一定的理解能力，自我意识较强，无论从哪个方面来说，智力发展十分引人注目。想要尽快长大，同年龄的小孩也和大人一样，对自己力不能及的事也会感到焦躁、生气，可以看出2岁幼儿复杂的感情已渐渐萌芽。

　　而感觉上小男孩较为运动活泼，较早出现了感觉方面的特长，对于声音、震动的喜好，对稳定与不稳定的反应敏捷。大多数男性幼儿虽然较少说话，但语感十分强烈。男性和女性幼儿中重要的共同点是，语言中表现出“美好心灵”。从2岁幼儿身上已经可以看出人性中最珍贵的心地善良，关心他人的情感，这些情感包含在个性中，通过生活及玩耍表现出来。

　　幼儿单纯的话语和稚嫩的行动，在逐渐扩展的世界中，有时会遇到心理与实际不相吻合的情况，如幼儿手中握着鲜花，兴高采烈地来报告说：“蒲公英开花了！〞其实拿的是菊花，在这种情形下，为了不伤害幼儿美丽的想象，又要遵守通常的规则，则需要父母充分发挥智慧。

　　2岁幼儿是对任何事情，不亲自试一试，就不会知道是 “好” 还是“不好”，而与2岁幼儿交往的时间也很短暂，在这期间，成人可尽量发挥所有的创造力，带着幽默感与幼儿交往。通过交流、沟通，或许父母会从中得到启发返回搜狐，查看更多