昨天下午，另一网友一幼儿园孩子读本图片，也引发很多网友关注。在江苏凤凰少年儿童出版社出版的一本《流汗啦》绘本中，
男生一边舔着手臂，一边说，姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？另一个男生说，呃，也是咸咸的。
发帖的网友回应说，“我们感觉是，正常小男孩画成老头模样，还舔小女孩，这样感觉不好。”
据极目新闻报道，26日，教育部教材局工作人员回应称， 他们已关注到此事，已介入调查。并已着手重新绘制有关册次教材封面和部分插图。
据极目新闻报道，比起文字，插画因为更加醒目和形象，更容易在脑海中留下深刻印象。
一幅幅插画，很可能构建起一个孩子对于世界的认知和想象，并以此为基础，形成人生观、世界观和价值观。
正因为如此，大家更希望孩子们所看到的，是一个符合主流审美的，积极阳光、丰富美丽的世界。
业内一位出版社资深策划编辑分析称，封面在正确传达图片信息的同时，也要传达美感，它影响着人们对一本书的第一印象，也是一本书审美水平的体现。
作为教材更应该尤其注意，应根据当下时代特色和审美，绘制符合时代风貌的人物插图。
据报道，问题插图已经使用10年了，当然也就在潜移默化中影响了这10年的孩子们，让孩子们以此为美。
问题来了，插图丑陋问题不是应该在发行当年就应该被叫停的么？为什么影响孩子10年？过百万教师、教育工作人员与无数家长们，为什么一直没有发现这个问题？无数情绪激昂的网友们，大家早干嘛去了？
目前，人民教育出版社已表示将重新绘制相关插图，并全面评估所出版教材的封面、插图。那么在教材重绘之后，孩子们的审美就立刻扭转了么？我们又应该思考些什么呢？
当下国人的审美能力是否亟待提高？我们对于教育的关注是否做到滋润入心？我们对于美育的关注是否足够深入？我们质疑权威、勇于直谏的勇气又当如何？
《半月谈》发评论称，这次教材插图引发公众不满，冲上网络热搜，也提醒教材的编写者和出版方，教育公共产品不能闭门造车，应该在编写环节更多引入公众意见、接受公众监督。
尤其在互联网时代，教材的细节会被放到网络的放大镜下评价监督，稍有不慎就会造成被动。与其事后出现舆情再整改，何不在事前就充分听取公众意见?
央广网评论也认为，应重视大众意见：“在对设计方案进行审核时，也不能局限于内部，还可广泛征求大众意见，多考虑社会影响、社会价值，做好法律与社会道德的风险评估，再做最终定夺。”
教材不仅是传播知识的主要载体，也是铸魂育人的关键一环，同时也承载着一代人的美好记忆。
教材插画，虽是配角，其作用却也不可忽视。赏心悦目、与教材内容贴合的插画，不仅能帮助学生理解知识，还能成为他们最初的美育启蒙，培育健康阳光的审美趣味。如果两者都缺乏，那就要问，为什么不能给孩子更好的？
陶行知有句名言：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。教材插画千万不能瞎画，教育无小事，更要时时用心，事事用心。
有网友表示，自己小时候特别喜欢教材的封面，包书皮都要包透明的，就是为了把封面露出来；也有网友说，现在自己iPad的壳子都是小学教材的图案，这不仅仅是童年记忆，更重要的是它美观、生动、有故事感。
无论是少年闰土、曹冲称象、万年牢里的糖葫芦，总会有那么几幅插图给网友留下了深刻的印象。景绍宗曾参与创作人教版小学语文教材的封面设计工作。这两天，他的作品也被网友再一次广泛讨论，开启一波“回忆杀”。
景绍宗介绍道，每一册封面创作中，都历经了线稿草图、色稿草图、搭配设计好的封面版式，与教材编写团队一起讨论每册画面表现的角度以及画面内容细节。
“画面中，孩子们一起跑着、跳着、你追我赶地放风筝，和奶奶一起幸福地包粽子……这些幸福的童年时光，成人也会沉浸于这美好的回忆。”
针对网友最关心的教材插图的审查问题，景绍宗告诉《新闻晨报》，在审查环节中，他们会听取审查委员、各专业领域专家的意见和全国百名特级教师的建议，还会在全国一些地区试教试用，征询孩子们对插图的想法。接受意见再次调整内容、调整构图，之后是线稿正稿、色稿正稿，直至最终的审查，
“每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整，甚至推翻重画，我们就这样在一次次反复尝试、讨论、打磨中逐渐成型。”
“美有不同的类型，优美是美，荒诞是美，丑也是美，但是我们要基于我们的阅读对象，要从观者的角度来思考使用什么样的审美。
傅相霖解释道，对于儿童教材插图来说，它的初衷应该是美的教育，而美是真和善的统一。教材的性质是教学读物，不是科幻小说，应该以真实为基准。这版数学教材里面的一些形象，让很多人看着觉得怪异，甚至不适。它本身就不符合孩子需要的可爱、优美这样一个美的范畴。
“我们民族文化具有独特的艺术魅力，这是民族的灵魂，作为一名创作人以与时俱进的手法或新媒介来呈现我们的文化，也是对我们文化的热爱与坚守。”