试问，如果孩子做错事了，父母不是打他，而是蹲下来看着他，或者把他搂在怀里，轻声却严肃地问他：“你觉得这样做好吗？”

　　孩子不懂得分辨打人行为的好坏，他们只是模仿父母的行为，把家中的模式带到了外界。

　　当然，李玫瑾所提倡的“不教而善”，并不是让父母放任孩子，而是要让父母意识到自己的身教有多么重要。

　　如果你想要孩子成长为一个有教养、有责任感、懂得善待他人的人，那么首先，父母自己要做到这些。

　　在教育孩子的过程中，与其一味追求结果，不如先做一个榜样，用心去感知和回应孩子，让他们在无声的教育中自然成长。

　　这并不是因为他们有幸运的“天使孩子”，而是因为这些父母在日常生活中，用爱、善良和正直的态度潜移默化地影响了孩子。

　　很庆幸在迷茫之际，遇到李玫瑾老师，更对李老师提出的“心理抚养”深有感触。

　　我们常说，父母是孩子的第一任老师，孩子模仿父母的言行举止，逐渐形成了他们的性格和行为方式。

　　一个特别懂事的孩子，不是因为父母刻意安排了多少补习班、参加了多少社交活动，而是在家庭环境中潜移默化地受到了心理上的良好抚养。

　　父母是否心平气和地处理问题，是否尊重他人，是否与人和善，孩子都在观察，并在自己的行为中再现这些模式。

　　如果你对科学育儿和家庭经营感到困惑，或者单纯想要提升认知，更深入地了解心理抚养对孩子构建情绪稳定的内在力量，那么李玫瑾的《心理抚养》你就不要错过了。