我曾在广东和云南的山村小学做过四年老师，做编辑时在一个NGO做志愿者，为随务工父母来北京生活的孩子上周末绘本课。教书是一份需要倾注心血的工作，不只会对学生产生持续的影响，在教师身上也会留下不可磨灭的印迹。所以哪怕已经离开学校多年，我在做书时仍会不自觉地把学生作为读者对象，想象他们读到书会有什么反应，是否能从中有所收获。因此，在收到方刚儿童心理成长小说的书稿时，我越看越激动：“隔代养育、校园欺凌、家庭暴力、性别平等、生命教育……天啊，我的学生太需要这样的书了！”
“方刚儿童心理成长小说”系列包括《猫头鹰绝密行动》《女孩和流浪猫》和《奇怪的转校生》。其中，《猫头鹰绝密行动》讲述了全校最差的班在遇到一位新班主任后“逆袭”的故事。五年级（3）班新来的秦老师很喜欢表扬学生，她总是看到学生的优点，肯定每个学生独特的价值，引导他们追求高远的人生理想。孩子们一下子爱上了这个不一样的老师，也难怪，谁不想遇到一位不把成绩当成唯一衡量标准，看到自己闪光点的师长呢？
秦老师在班会上让学生写优点和二十年后的理想，聂佳承说自己没优点，理想是做个“活人”。看到这里我一下子笑出了声，因为每个班都有这样一个不走寻常路的孩子。而秦老师的引导也堪称艺术，她让聂佳承用一周的时间找到自己的优点，还让大家回去查资料，探究如何实现理想：想成为有钱人的查查世界上最有钱的人是如何成功的，想成为外交官的看看外交官需要哪些特质，而想成为活人的搞清楚哪些情况会让人活不到二十年后。
这就使得班会课不再浮于表面了，受限于经验和阅历，孩子谈理想时往往会陷入空洞的想象，秦老师厉害的地方在于她除了鼓励学生思考兴趣所在，还进一步引导他们寻找实现理想的途径。除了帮学生认识自己、建立职业认知外，秦老师对聂佳承的恰当回应还开启了一次对学生来说非常重要的生命教育。在班上的徐美希被查出白血病后，秦老师开的“死亡班会”进一步推进了学生们对于生命的思考，她带领大家讨论“为什么害怕死亡”“关于死亡的记忆”和“最短命的动植物”，从而带全班学生深入探讨对死亡的看法，让大家逐渐理解生命的意义……方刚老师不仅用高超的故事技巧牢牢抓住了读者的注意力，还用出人意料的转折和超乎期待的高潮一次又一次带给人更深层的情感体验。
全书最令我感动的是秦老师的教育理念和行动，以及在她的影响下孩子们的变化。教育理论家怀特海曾提出，学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。方刚老师则进一步将家庭和学校也纳入其中，让我们意识到家长和教师也是有血有肉有局限的人——好的教育不光要激发和引导孩子走上自我发展之路，也要激励家长和教师自我发展，不断进步。
“方刚儿童心理成长小说”系列的另外两本《女孩和流浪猫》《奇怪的转校生》同样聚焦在小学生会遇到的现实问题上：父母离异、隔代养育、校园欺凌、家庭暴力……我相信不管是孩子、家长还是教师都能从这套书中收获启发，家长能通过故事加深对孩子处境的了解，教师也能更深入孩子的内心世界。而对孩子们来说，这不只是几个扣人心弦的故事，更重要的是在阅读中，他们可以形成对自我、对他人、对社会的更加全面的认知，也意识到自己身上潜藏着巨大的能量。
最好的教育，是帮助孩子自我成长。愿小读者们能从这套书中获得些许引导，像小说中的孩子一样勇敢打破外界施加的桎梏，获得穿越成长风雨的勇气和力量。