温儒敏教授曾言“语文教学,最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”,教材除了“教读课文”“自读课文”,还把课外阅读编进教材,纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目,是统编版教材中指导学生进行课外阅读的重要板块,是课外阅读课程化的指引。
这个栏目旨在激发学生阅读各种类型读物的兴趣,并有基本的文体知识,学习一些阅读的方法,引导学生养成 良好的阅读习惯。教师在充分把握教材特点的基础上,通过导读激趣、方法指引、总结拓展等策略,实现教材指引学生快乐阅读的意图。
阅读对于一个人成长的重要性,不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说过:“应该让孩子生活在书籍的世界里。”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点:“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读,就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说过:“单凭一本国文教材是远远不够的,必须在国文教材以外多看一些书,越多越好。”北大教授钱理群先生也说过:“学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式就是阅读。”
可见,不管从专家到一线老师,都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。但以往各个版本教材里的阅读,都只有单篇课文的阅读,缺乏对课外阅读和整本书阅读的引领,以致很多家长、老师在具体操作时,把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。我们知道,“教材”和“书”是两个不同的概念。教材,即教科书,是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。而书,用林语堂先生的话来说,是“开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广见识,养心灵”的。
陈先云先生在 2016 年全国统编教材培训会上特别强调:统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇,但是阅读量却增加了,其增加的地方就在课外阅读上,具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。
统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分,实现了课外阅读课程化,解决了课外阅读的边缘化问题,促进了儿童阅读进教材、进课程,体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以,“读教材”不等于“读书”,阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程,就是在告诉老师:指导学生课外阅读,是每一个语文老师的分内事!带动家长、社会人士参与儿童阅读,也是语文老师的应为之事!
1.童话必读《安徒生童话》(统编教材推荐)2.《柳林风声》浙江少年儿童出版社
1.《什么是什么》湖北教育出版社2.《去年的树》(同心出版社,周龙梅,彭懿 译)
1.《森林报﹒春》维﹒比安基 二十一世纪出版社2.《长袜子皮皮》阿斯特丽德·林格伦中国少年儿童出版社
3.《贝丝的快乐农场》桃乐茜·费希尔安徽少年儿童出版社4.《中国古代寓言》人民教育出版社(统编教材推荐必读)
3.《写给儿童的中国历史》全14册 【台湾】陈卫平4.《写给儿童的世界历史》全14册 【台湾】陈卫平5.《亲爱的汉修先生》【美】克莱瑞
1.神话必读:中国神话传说(统编教材推荐)2.《夏洛的网》(上海译文出版社)
3.《去年的树》(同心出版社,周龙梅,彭懿 译)4.《从地球到月球》(人民文学出版社,陈筱卿译)
2.《晴天有时下猪》系列【日】矢玉四郎3.《物种起源》少儿彩绘版 苗德岁4.《讲给孩子的中国地理》刘兴诗
5.《王尔德童线.《可爱的科学 要命的数学》【英】波斯基特7.《希腊神线.《不列颠少儿百科全书:地球与地球科学》
2.《穿过地平线》(统编教材推荐选读)3.《细菌世界历险记》(统编教材推荐选读)
4.《爷爷的爷爷哪里来》(统编教材推荐选读)5.《地球的故事》(统编教材推荐选读)
3.《小学生小古文100课》(上册)编著:朱文君 济南出版社4.《彼得·潘》少年儿童出版社,任溶溶翻译
1.《火印》 曹文轩/著,江苏少年儿童出版社2.《战马》 迈克尔·莫波格/著,南海出版公司
3.《无字图书馆》 法布拉/著,新蕾出版社4.《城南旧事》 林海音 中国青年出版社
5.《小学生萧红读本》张祖庆/编著,浙江少年儿童出版6.《哈里·波特与魔法石》 JK罗琳/著,人民文学出版社
7.《上下五千年》 林汉达/编著,少年儿童出版社8.《可怕的科学》 尼可·阿诺德/著,接力出版社9.《吹号手的诺言》 埃里克·凯利/著,晨光出版社
4.《气球上的星期五》(法)儒尔凡尔纳,译林出版社5. 《林清玄散文自选集(少年版)》河北教育出版社6.《第三军团》张之路 或 《火印》 曹文轩
7.《战马》 迈克尔·莫波格/著,南海出版公司8.《无字图书馆》 法布拉/著,新蕾出版社
9.《小古文》10.《纳尼亚4:银椅》《纳尼亚6:魔法师的外甥》
7.文言文版的成语故事或寓言故事8.《端午的鸭蛋》汪曾祺著9.《手绢上的花田》《兔子屋的秘密》安房直子著
4.《中国诗书与贤者故事》5.《苏东坡传》6.《生如夏花——泰戈尔诗选》