温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目，是统编版教材中指导学生进行课外阅读的重要板块，是课外阅读课程化的指引。
这个栏目旨在激发学生阅读各种类型读物的兴趣，并有基本的文体知识，学习一些阅读的方法，引导学生养成 良好的阅读习惯。教师在充分把握教材特点的基础上，通过导读激趣、方法指引、总结拓展等策略，实现教材指引学生快乐阅读的意图。
阅读对于一个人成长的重要性，不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”
可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。但以往各个版本教材里的阅读，都只有单篇课文的阅读，缺乏对课外阅读和整本书阅读的引领，以致很多家长、老师在具体操作时，把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。我们知道，“教材”和“书”是两个不同的概念。教材，即教科书，是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。
陈先云先生在 2016 年全国统编教材培训会上特别强调：统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。
统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老师的应为之事！
1.童话必读《安徒生童话》（统编教材推荐）2.《柳林风声》浙江少年儿童出版社
1.《什么是什么》湖北教育出版社2.《去年的树》（同心出版社，周龙梅，彭懿 译）
1.《森林报﹒春》维﹒比安基 二十一世纪出版社2.《长袜子皮皮》阿斯特丽德·林格伦中国少年儿童出版社
3.《贝丝的快乐农场》桃乐茜·费希尔安徽少年儿童出版社4.《中国古代寓言》人民教育出版社（统编教材推荐必读）
3.《写给儿童的中国历史》全14册 【台湾】陈卫平4.《写给儿童的世界历史》全14册 【台湾】陈卫平5.《亲爱的汉修先生》【美】克莱瑞
1.神话必读：中国神话传说（统编教材推荐）2.《夏洛的网》（上海译文出版社）
3.《去年的树》（同心出版社，周龙梅，彭懿 译）4.《从地球到月球》（人民文学出版社，陈筱卿译）
2.《晴天有时下猪》系列【日】矢玉四郎3.《物种起源》少儿彩绘版 苗德岁4.《讲给孩子的中国地理》刘兴诗
5.《王尔德童线.《可爱的科学 要命的数学》【英】波斯基特7.《希腊神线.《不列颠少儿百科全书：地球与地球科学》
2.《穿过地平线》（统编教材推荐选读）3.《细菌世界历险记》（统编教材推荐选读）
4.《爷爷的爷爷哪里来》（统编教材推荐选读）5.《地球的故事》（统编教材推荐选读）
3.《小学生小古文100课》（上册）编著：朱文君 济南出版社4.《彼得·潘》少年儿童出版社，任溶溶翻译
1.《火印》 曹文轩/著，江苏少年儿童出版社2.《战马》 迈克尔·莫波格/著，南海出版公司
3.《无字图书馆》 法布拉/著，新蕾出版社4.《城南旧事》 林海音 中国青年出版社
5.《小学生萧红读本》张祖庆/编著，浙江少年儿童出版6.《哈里·波特与魔法石》 JK罗琳/著，人民文学出版社
7.《上下五千年》 林汉达/编著，少年儿童出版社8.《可怕的科学》 尼可·阿诺德/著，接力出版社9.《吹号手的诺言》 埃里克·凯利/著，晨光出版社
4.《气球上的星期五》（法）儒尔凡尔纳，译林出版社5. 《林清玄散文自选集（少年版）》河北教育出版社6.《第三军团》张之路 或 《火印》 曹文轩
7.《战马》 迈克尔·莫波格/著，南海出版公司8.《无字图书馆》 法布拉/著，新蕾出版社
9.《小古文》10.《纳尼亚4：银椅》《纳尼亚6：魔法师的外甥》
7.文言文版的成语故事或寓言故事8.《端午的鸭蛋》汪曾祺著9.《手绢上的花田》《兔子屋的秘密》安房直子著
4.《中国诗书与贤者故事》5.《苏东坡传》6.《生如夏花——泰戈尔诗选》