新时代开启新征程，学前教育深化改革举措已经陆续推开，全力推进学前教育普惠和提质作为当下的主旋律，给整个幼教行业指明了发展方向。新使命呼唤新作为，

　　由此，加强幼儿园人文管理，是作为幼教管理者的重要课题。对此，小编总结如下：

　　孩子是幼儿园的主体，对待孩子一定要有爱心和耐心。规矩要立，但要以引导孩子为主。从园长到老师，幼儿园里的任何一个人都要温柔地对待孩子，孩子是我们幼儿园的主角，我们要像对待自己孩子一样让他们感到安全，感到幸福。

　　由于年龄特性，孩子的磕碰也是难免的，要做到了解孩子的生长发育规律。因为这是孩子们在学习如何与自己身体相处，也是学习如何与人交往。它培养了孩子的自控力，是孩子的本能需求，而作为幼儿园，我们要做的便是尽力为孩子创设满足孩子需求的环境，为他们提供机会。但不管是食品安全还是日常安全，从细节抓起，每个对孩子有隐患的部分我们都要尽力避免。

　　基于目前幼儿教育领域的现状，运用瑞吉欧方案教学与本土文化传承为主的课程相结合的教学框架和模式，创设富有国际化和地域化相结合的素质教育课程体系，也会根据孩子的实际状况而有所调整，因为教育的主体是孩子，我们要根据孩子的反馈来调整教学方式和进度，建构最适合孩子的教学方案。

　　在这个时代，成为一名优秀的幼儿园管理者必须有强大的心理素质。这些多为 90 后的老师们，他们奉献了最好的年华，是我们最亲的家人。我们也在管理中从满足教师物质需求逐渐过渡到满足精神需求的层面。对待老师要宽容有爱，有原则和同理心并不冲突。在树立规则的时候，也要理解他们的辛苦；在遇到问题的时候，也要让他们知道我们是他们坚强的后盾，让他们有强烈的安全感。

　　老师在幼儿园学习的不只是关于教育教学方面的知识，更多的应该是做人做事，人生态度方面的观念。如果说 80 后教师代表情怀，而 90 后教师则象征洒脱，所以对于不同的教师特质，要在工作生活中多帮助他们，因为我们不仅仅是同事，更是朋友、甚至家人。

　　相对来说，做幼儿园家长的工作是有一定难度的。爱是本能，如果家长对孩子生长发育规律不了解，对孩子的“过分关注”，对孩子的成长是不利的。比如：因为过度关爱，包办一切从而错过孩子掌握基本的生活技能；为了避免受伤，而选择放弃开心的玩耍机会等；我们的初衷都是爱孩子，但正确地爱才是线. 互动——本为一家人

　　对于园所来讲，家委会是老师与家长沟通的桥梁，是班级的坚强后盾，更是园所事宜中第一时间的表率人物。为了让家长安心、放心，应充分调动各班家委会和伙委会成员，大事小情都尽量与家长充分沟通、交流，让家长更好地了解孩子在幼儿园的情况。

　　增加与家长互动的频率，让家长更多了解幼儿园，参与幼儿园的大小事务，本着坦诚无碍的原则，幼儿园的事情坦诚告知家长，鼓励家长对幼儿园合理提出意见和建议，认真对待家长的合理需求，做到沟通无障碍。

　　总之，如果说孩子是明天绽放的花朵，那老师便是辛勤的园丁，父母是孩子肥沃的土地，只有老师与家长携手同行，才能让孩子更好地成长。

　　每一位园长都希望老师能爱孩子，那么首先应该让每一位员工在这里能感觉到被关爱，被关注，被接纳，只有这样，她才能以一颗感恩的心把一份真诚的爱给孩子。有一位老师她在工作日记中这样写道：其实爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家长的要求再苛刻也是情有可原，我们的工作再细致也是理所当然”的心，来时刻提醒自己，虽然我们的爱永远代替不了母爱，但只要用心去爱孩子，孩子就一定能感觉到，相信如果园长也能以如此

　　我们要时刻关注和反思，园领导对员工的关爱，教员工与员工之间的友爱，教员工对孩子的热爱……对于老师在过程中的每一点付出，都应报以各种方式表示赞美。

　　或许园长不应该轻易将情感外露，但我们要让老师知道，认真做好一件事就会得到认可，表扬和赞美，或许这不是什么实质的奖励，但满足每个人被肯定和赞扬的愿望也是一种人文科学的激励！

　　每个幼儿园都有一套严格的运作制度，如考勤制度，安全制度，常规制度等，但在实际运作时时常会产生人文与制度相矛盾的问题，小则影响老师的情绪，大则关系到老师的前途，碰到这样的问题，作为园长一定要慎重考虑，艺术处理，既要了解当事者的想法，又要征求其他员工的意见，千万不能草率作出处理决定，一旦失策会给自己的管理带来障碍。

　　充足的人员配备是保证一日活动正常有序开展的前提，由于幼儿园大多是女教师，几乎每学期都有产假的情况，所以作为幼儿园如何合理地配备教职工员工也是一件非常重要的事情。

　　对于教育管理者来说，关注细节，就是关爱每一个教师，关爱每一个孩子，不仅关注管理工作的细节，也要关注教育教学，一日生活的各个环节中的小细节，这就是幼儿园的工作，琐碎平凡而简单，有人这样说，把每一件简单的事做好就是不平凡。

　　把每件小事做好，就是成就大事的基础，在关注这些细节的过程中，我们也会变得成熟、机智、人文！作为园长，我们要深入班级，了解实际情况，用我们的聪明才智和严格管理保证幼儿园的活动有序开展。

　　随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长，近几年，教师队伍相对年轻化，虽然他们充满朝气，有较好的创造性，但他们缺乏丰富的工作经验和较好的理论修养。针对这一情况，我们可以依托课程的引进，采用请进来，走出去的方式，有计划地加强对老师培训。

　　另外，除加强培训外，还应注重实践的操作，如作为教师培训的一种方式，公开教学活动。更要关注执教老师如何引导幼儿思考，幼儿产生了多少有价值的非常期性行为，教师又是如何应对的，只有这样不断实践、研讨、反思，教师的业务能力才能不断提升。

　　随着幼儿教育的市场化，各种名目版本的课程已大量涌入幼儿园，有时真不知该如何选择和操作，但我们的教育是让孩子快乐，所以一定得让孩子在快乐的同时得到有效的发展才行，这才是《纲要》思想的真正体现！我们必须多听、多看、多思考，然后根据幼儿园的实际情况（硬件设施，师资条件，家长素质等）作出选择，切

　　经常有老师这样埋怨，现在的孩子越来越难教，家长要求也是越来越高，越来越苛刻。教育是一种服务，只要老师多一点换位思考，就能理解家长的行为，想法，然后才能变得平和，其实做好家长工作不仅仅是为了提高家长满意度，更重要的是不断提升自己的个人修养，打造自己的人格魅力。

　　幼儿园的环境应是一个拥有丰富的发展，幼儿观察者智能的资源环境，因此幼儿园的环境规划不是一个简单的任务，更不是为了达到某种标准和要求（如单纯的绿化）而是课程设计的重要组成部分，甚至可以说对幼儿园环境的规划，就是对幼儿园发展的规划。

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