从幼儿园到小学，是孩子人生中非常重要的一个节点。近年来，江津区四牌坊小学一直坚持与几江幼儿园开展“幼小协同·科学衔接”主题式联合教研，聚焦孩子身心、生活、社会、学习等多方面的指导要点，通过创建环境、共塑理念、建构课程、家校共育、资源共享等途径，探究幼小衔接的不断优化的路径与策略，正确导引学校和家长共同为写好幼小衔接答卷集智谋、凝智果。让孩子们快乐学习，快乐成长。
儿童由于自身的特点，对环境的选择有着自己的标准，对环境的选择有明显的倾向性。因此小学也需要重视环境创设，不仅要创设校园硬件环境，也要做好儿童心理环境的创设，做到双管齐下。学校抓住新生入学幼小衔接的关键期，做好“五个一”，用美好的环境消解幼儿的陌生感。
一份通知书。学校为新生准备了精美的入学通知书，编制了生动有趣的新生入学指南美篇，为家长们列出了入学准备指导要点以及入学适应指导要求，让幼儿、家长从身体和心理上都做好充分的入学准备。
一份入学指导手册。将《3-6岁儿童学习与发展指南》作为指引，以促进幼儿身心全面和谐发展为最终目的，入学前，为幼儿家长和老师发放指导手册的宗旨在于引导家长、教师树立正确的儿童观、教育观、发展观，并借助丰富多样的教育途径，实施科学有效的衔接和教育方法，力求多方参与、密切配合、共同携手，为帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。
一面宣传墙。每年开学季，学校通过有趣的黑板报、丰富多彩的成长足迹、设置拍照墙、电子显示屏播放儿童化的宣传片和引导语等，营造出儿童喜欢的环境。报名注册后，各班给孩子发放“我是小学生啦”的小红花，增强一年级学生的身份认同。
一次亲子解说校园游。开学季，在学校亲子解说团的讲解和引领中，新入学的一年级小朋友从熟悉校园环境和校园文化开始，消除陌生感，帮助他们尽快适应小学生活。
一场入学礼。学校每年开学季为新生精心准备了入学仪式，安排高年级的哥哥姐姐以“大手拉小手”的方式带幼儿进入校园，“过启智门”“行开笔礼”“拜师敬茶”等环节设置都尊重了儿童的特殊体验，减缓幼儿人际交往的焦虑。
如何实现幼儿入小学习惯的过渡？学习方式的过渡？让孩子带着无限期待进入小学。校与园根据学生现状调查，教师互动调查，科学制定幼小衔接的课程实施方案，建立幼小联合教研机制，家校(园)联合机制，科学引导幼儿园与小学教师及家长形成正确的教育观。
幼小衔接课程教研。一期一主题，一月一集中；开展主题式项目教学研讨，包括爱国教育、习惯养成、探秘科学、快乐游戏、美术活动等主题项目教学研讨，四牌坊小学与幼儿园双线联动，从问题出发，在解决问题中找到课程的价值与实施的更有途径。
家、校、园、社区认同。小学教师定期为大班家长作入学前准备的专题引领讲座，家长了解认同有效衔接的责任与意识，有效进行互动；为家长、幼儿园、小学、社区推送推送幼儿教育公众号等，充分了解幼儿园、小学生活样态，对有效衔接的重要性有高度的认同感，并积极为之努力。
学校积极将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育紧密衔接，建构与儿童学习体验相符合的衔接课程，提升儿童的学习适应力。开展味性的“同上一堂课”探秘小学之旅，让幼儿园孩子们充满对小学生活的向往。
精心打造开学的习惯养成课程。第一个月，是新生的行为习惯养成关键月，一年级放缓教学进度，通过“争当坊小娃”习惯规范课，对孩子们进行包括坐姿、站姿、队列、就餐、如厕、文明行走、课间规范等训练，强化握笔、听课习惯、举手发言、书写习惯等常规训练，让孩子们逐步从幼儿园时游戏教学为主的学习方式转变到小学阶段的游戏活动与任务驱动结合，慢慢树立起小学一年级的学习目标意识，养成良好的学习习惯，同时适当增加低年级学生的户外活动时间。做到零起点开展教学，让儿童能够更好地适应小学生活。
开展同课异构的衔接课程。在幼儿园大班下期，开始安排一年级教师和幼儿园教师进行同课异构。幼儿园的孩子进入小学课堂观摩，部分孩子参与到课堂中，体验小学上课的状态，幼儿园与小学生同上一节课。在同课异构中，幼儿园和小学一二年级的教师守住自己目标的同时，在开展游戏化、探究性、体验式的学习方面达成广泛的共识。通过同课异构，在一年级的教学中更加有效地为学生搭建学习支架，提供适当的学习工具，帮助一年级新生顺利过渡。
例如 四牌坊小学朱薪屹老师带领一年级和幼儿园大班孩子展示《大嘴巴》美术课例。朱老师以《东南西北》游戏激发学生学习内驱力，通过学生自学、教师介绍装饰方法、学生大胆思考创作等环节让学生乐学、智学、创学。在幼儿入学前，还组织幼儿园孩子进入学校体验半日活动。周一早上到校参加升旗仪式，然后进入一年级教室观摩小学课堂，并和一年级的同学一起游戏。在高年级的大哥哥大姐姐带领下，参观校园，做课间操。分享自己对上小学的看法，听大哥哥大姐姐讲小学生活的故事。四牌坊小学杨明军老师经常带领一年级小朋友展示《跑跳与游戏》体育课例。通过多形式游戏帮助学生热身，设置托运冰淇淋、合作抗物资、翻山越岭体育活动帮助学生养成良好的跑跳习惯，培养学生情绪稳定、团结同学的能力。
四牌坊小学负责人表示，学校坚持遵循儿童身心发展规律，搭建坡度阶梯，开发贴近孩子年龄特点的课程，重视探究、互动、体验式教学，构建起更加融洽的师生关系，增强了幼儿对小学生这一身份的认同感和对小学生活的适应能力。(四牌坊小学供稿)
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